基于網絡自主學習的大學英語評價體系研究

譚躍越

內容摘要：目前大學英語多媒體網絡自主學習已經成為大學英語教學改革的重點，但其缺乏較為完善的評價體系，影響了大學英語教學改革的成效，針對此項薄弱環節，文章對大學英語多媒體網絡自主學習的形成性評價體系建構的必要性及其建構進行了研究分析。

關鍵詞：網絡 自主學習 評價體系

隨著多媒體網絡在普通高校大學英語教學中的應用和發展，出現了網絡自主學習這一模式，教學逐步從教師主導的傳授型轉變為學生主體的自主學習型。多媒體網絡技術發展帶給大學英語教學的不僅是技術層面教學手段的革新，更是包括大學英語教學觀念及其教學模式在內的一場歷史性的變革，它觸及到教學的各個方面包括教學方法學習過程和教學評價等。

一.基于網絡自主學習的大學英語評價體系的意義

基于網絡自主學習的大學英語評價體系能夠激發學生學習興趣及動機。基于網絡自主學習與課程教學內容的新型整合方式是網絡環境下運行的多媒體材料，與教師和學習者之間開展協商討論，進行探究與合作式的學習。幾年來，依托網絡支撐的大學英語教學實踐也證明其以信息量大、教學高效、反饋及時、交互便捷和跨越時空等技術優勢贏得了外語教學界的廣泛青睞和備加推崇。然而，師生的時空分離，教師直面的實時監控或權威輻射的缺失使評價和監控學生的數字化學習效果的力度顯得明顯不足，成為制約數字化背景下大學英語教學向健康軌道邁進的瓶頸。自主學習能力是學習者進行自我管理的能力，是可以使學習者受益終生的能力，其重要性不言而喻。自主學習并不是脫離教師的自學，而是在以學生為中心的課堂中，學習者對自己的學習負責。自主學習是一個長期的動態的過程，而不是靜態的，一旦達到目的就一勞永逸的過程。評估自主學習能力有助于學生及時獲得反饋信息，克服現存問題，提升自主學習能力，提高學習效率。同時教師也能通過評估，及時發現教學中的成績和不足，進而對教學方法加以改正。

基于網絡自主學習的大學英語評價體系能夠幫助學生科學評價自己的學習。傳統的課堂教學中，評價是可能摻雜感情的。無論是教師評價，還是學生互評，或許都不是十分客觀與科學。而網絡學習評價作為一種學習監控手段不會摻雜任何情感態度，是十分客觀公正的，可以幫助學生科學地評價自己的學習。因此，學生要客觀公正地評估自己的學習成果，提高自我評估的合理性與科學性。在培養學生的自我評估能力的過程中，可以選用標準試卷測試學生，以幫助他們了解自己的英語水平，提高他們的自我評估能力。多數學生會更科學地評價自我表現和調整學習策略，提高英語的自主學習能力。

二.基于網絡自主學習的大學英語評價體系的構建

網絡自主學習要求教師必須改變傳統單一的評價方式。改變以教師中心、知識為中心、書本為中心、應試為中心的評價體系，建立動態的，融教育性和發展性為一體的形成性評價模式。強調以學生發展為本，把評價的主要對象放在學生身上，采取多元的評價手段。把學生在教學活動中是否真正發揮主動性、積極性作為重要的評價標準和內容。培養學生利用網絡環境具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息能力。

新的評價體系學生由被動評價逐步轉向主動參與評價，從而使學生成為評價主體的一員。而在實際的教學過程中網絡自主學習應打破原有的評價模式，要求學生不僅能對自身發展狀況做出評價，而且能對形成自身素質的外部條件做出評價，這樣才能充分發揮學生的主觀能動性。

多媒體網絡環境進入課堂，創設了可以由學習者控制的環境，為學習者的自我投入式學習，自我建構式學習和合作學習創造了良好的條件。學生既是外部教育影響內化為自我素質的主體，又是開發自身潛能的主體，然而由于成長環境和受教育環境的差異性，學生的學習程度和薄弱環節必然存在著差異，因此網絡自主學習評價體系要突破舊的評價模式的不足，必須體現出學習過程中學生的能動作用，使外在的環境與條件適應不同層次學生的個性特點，借助學生學習興趣、動機、意志等方面的心理優勢促使其學習能力的提高。這種激勵性評價是一種恰如其分的表揚和滿懷希望的鼓。學生從中得到的將是多元潛能的開發。評價體系要有利于促進學生積極主動地學習，學生學習的激情和求知的欲望有利于提高學生英語綜合應用能力。網絡自主學習評價體系同傳統教學評價體系在激勵性這一原則上應保持一致

基于網絡自主學習的大學英語評價體系是區別于傳統的課堂教師評價和師生互評的一種新型的自主學習評價方式。網絡化學習評價是對學習者的學習作出價值判斷的過程，其目的不僅在于鑒別學生成績的優劣，更重要的是觀察學生認知能力和個性的發展評價。結果不作為學生在校期間獎懲的根據，是純粹為了診斷學生學習，尤其是自主學習方面的問題，以期采取有針對性的措施給予有效幫助。

參考文獻

1.郭繼榮，戴煒棟，大學生英語自主學習評價實證研究，外語教學（2011，06）

2.李廣鳳，劉衛東，大學生英語網絡自主學習影響因素研究，外語教育技術理論與實踐（2013，06）

3.徐錦芬，李斑斑，學習者可控因素對大學生英語自主學習能力的影響，二語研究及其應用（2014，05）

2014年度沈陽大學教育教學改革研究項目：基于網絡和學習平臺的大學英語“雙向”評價體系構建研究，20141122。

（作者單位：沈陽大學）