在科技創新教育中應用信息技術的教學探究

竺凌

摘 要：文章結合作者多年來指導學生開展科技創新大賽參賽及開展科技創新教學的經歷，總結了信息技術在青少年科技創新大賽指導與科技創新教學中的應用，概述了建立科技創新網絡平臺促進優秀教學資源的共享與推廣；利用信息技術，積累科技創新活動音視頻優質教學資源與開發科技創新微課及DV教學資源的教學方法、成果及案例。

關鍵詞：科技創新大賽 網絡 共享與推廣 微課 DV

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）02（a）-0144-02

隨著素質教育的全面推進與提升，科技創新教育作為能顯示學校素質教育水平與特色的指標之一，越來越得到學校的重視。在科技創新教育中怎樣運用現代化的信息技術手段，開展好教育教學活動，提高學生的科學素質與培養學生的創新精神。已成為每一位科技輔導員應該積極學習與探究的重要教學問題。

1 信息技術在青少年科技創新大賽指導中的應用

每年一次的市級、省級和國家級青少年科技創新大賽為廣大熱愛科技創新的學生與積極投身于科技創新教育的教師提供了一個展示自身特長、潛能，提升自身科學素養的優秀平臺。輔導老師在指導學生開展創新課題探究時，很關鍵的一步是指導學生怎樣運用網絡資源對所思考的創新問題進行學習與查新，找到尚未有人研究過的創新問題或創新點，從而確定探究方向，這一步關系著課題在創新大賽中的成績檔次。如：學生發現校園中呈紫色的成熟的大葉女貞子果實未被加以利用，首先，通過實驗，指導學生檢驗到它的果仁中含有豐富的三價鐵離子[1]，果皮可以作為顯色豐富的酸堿指示劑。其次，通過指導學生在百度、谷歌、中國知網、萬方數據等網站進行查新后，發現女貞子樹是西南地區有地域特色的綠化樹種，凈化空氣能力強，它的樹皮、樹葉、果仁可作為藥用。并且，沒有查詢到有關將女貞子果仁應用于實驗改進方面的探究。最后，確立了開展題名為《巧用女貞子果實改進的兩則學生分組化學實驗》的課題方向，并開展了細致、深入的研究，該課題于2012年獲第27屆青少年科技創新大賽貴州省一等獎，全國二等獎。又如：學生想到探究《自動澆水花盆的設計》《汽車廢氣能轉電能裝置》《灌裝液化氣冬季防凍裝置的設計》等課題，在指導學生進行網絡查新后，發現已有人應用類似的原理研究過，甚至比同學們的思路、方法更好。遇到這樣的情況時，我們常常鼓勵學生另外思考新的創新課題，或者另辟新的思路解決問題，如：代雯同學另辟新思路，想到利用花盆在缺水與澆水時的重量變化，通過自制裝置，采用彈簧原理、杠桿原理、壓強原理實施了花盆的自動澆水。該課題于2013年獲第28屆青少年科技創新大賽貴州省二等獎。

2 信息技術在科技創新教學中的應用

2.1 建立科技創新網絡平臺促進優秀教學資源的共享與推廣

科技創新教學是該校的一項特色教學，2010年至2015年，我帶領學校老師指導學生開展科技創新大賽競賽項目及實踐活動，共獲全國一等獎1個，二等獎3個，三等獎23個，貴州省一等獎25個，二等獎27個，三等獎59個。2014年開始，我們總結了獲獎的成果與教學方法，建立了安順二中環保創新共享交流網絡平臺，開展《高中化學校本特色環保創新教育共享交流平臺的建立與應用》課題研究，通過開設以下四個網頁窗口：“節能減排”教學實踐、“創新教育成果”“交流與討論”“您的共享資源”，實現環保創新教學資源的共享、交流與優秀成果的推廣，該課題研究獲中央電教館“十二五”2013年度專項課題立項資格。

2.2 利用信息技術，積累科技創新活動音視頻優質教學資源

在每一年的科技創新大賽比賽及學校每年的科技日、科技周活動中，我們會通過照像，攝像的方式，記錄科技活動內容，并通過利用繪聲繪影軟件，將照片、錄像制作成視頻動畫。如：在2015年我校的科技日活動中，拍攝了“航空講座、航模制作與飛行表演、理化生興趣實驗探究、科技創新作品展示與交流、3D科普展”等科學活動，此外，2013年至2015年期間，我們攝制了10多個學生在科技創新大賽上獲獎作品的展示視頻。這些積累的視頻資料，為科技創新教學提供了真實、生動、直觀的課堂效果，提高了課堂教學效率，促進了學生的科技創新成長。

2.3 利用信息技術，開發科技創新微課及DV教學資源

有些有意義的、成功的科技創新教學活動，老師可通過總結的方式，運用信息技術，制作成微課教學視頻。如：我們總結了在青少年科技創新大賽上獲獎的科技實踐活動作品，如：《節水減排生態道德教育創新探究與宣傳實踐活動》（獲全國一等獎）、《“低碳實驗 綠色排放”化學實驗創新與實踐》（獲全國二等獎）、《“綠色責任——廢舊電池的回收宣傳與創新利用”》（獲全國二等獎）等，我們制作了《化學實驗中“節水減排”創新課題探究方法》，《實驗中“變廢為寶”的創新方法》《廢舊電池創新利用的方法》《怎樣開展植物學科環保創新課題探究》等微課視頻，通過5分鐘左右的微課視頻，讓學生能快速地、高效地了解各學科開展科技創新的方法及成功案例。此外，我們還利用校本課、課外活動課、信息技術課，組織學生積極開展科技創新DV視頻制作，制作了《多功能墻面清洗刷的創新制作探究》《防溺水手臂式救生圈的制作》《生活中鋅錳原電池原理的探究》等DV視頻。這種，利用信息技術手段，重視科技創新教育與學科資源的整合與應用的現代教育理念與方法的改變，對于促進學生個性、潛能的發展，起到了很好的推進作用。

作為科技教育工作者，我們應該充分利用信息技術的先進性、靈活性，高效性為科技創新教學服務，積極開發科技創新教學資源并通過網絡及媒體進行共享與交流，共同為學校、國家培養高素質的科技創新人才。

參考文獻

[1] 人民教育出版社課程教材研究所化學課程教材研究開發中心主編.普通高中課程標準實驗教科書（必修1）[M].北京：人民教育出版社，2006：7-102.

[2] 黃彬.信息技術教學新模式初探[J].課程教育研究，2014（15）：74-75.