卓越班企業實習效果調查與分析

林健 盛黨紅 黃家才

摘 要：“卓越工程師計劃”目的在于圍繞培養具有工程意識、工程素質和工程實踐能力的創新型工程師。為了認識和掌握卓越班學生企業實習情況，該校對卓越班企業實習情況進行了一次綜合問卷調查，調查結果顯示，通過在企業一線“零距離”的實習后，廣大學生的專業知識結構得以拓寬，促進了學生的社會化過程，但也存在學生主動性差、輕視企業安排的工作等問題，針對這些問題提出了相應的改進措施。

關鍵詞：卓越工程師 企業實習 問卷調查 動員教育

中圖分類號：D267.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）02（a）-0140-02

為了培養具有創新意識和實踐能力的現場工程師，引導高校走出一條培養工程領域創新人才之路，國家制定了“卓越工程師計劃”，并將其納入中國高等教育中長期發展規劃，這一計劃的培養目標是工程領域的杰出人才和領軍人物[1-3]。

在教育部的政策支持下，南京工程學院積極探索“卓越班”教學改革，采用3+1模式，即3年理論教學+1年企業工程實踐（含校內綜合工程實踐環節），并與行業大型企業共建實習基地，逐步形成了一支穩定的、有企業資深專家參加的實踐教學教師隊伍，注重培養學生學習能力、工程能力、創新能力、創業能力等綜合能力[4，5]。

為了認識和掌握卓越班學生企業實習情況，提高學校的教育質量及學生的受教育能力，該校對機械工程、材料工程、自動化、電力工程、能源與動力工程、計算機工程、工業中心的卓越班企業實習情況進行了一次綜合問卷調查。為了更好地完成此項問卷調查工作，先后完成數據收集、數據輸入、即數據的基本處理，并進行統計分析工作以及相應的整理總結，以期找出實習工作安排及大學生實習中存在的問題，以此指導和幫助改進卓越班的企業實習質量。

1 問卷分析

1.1 調查對象

機械工程、材料工程、自動化、電力工程、能源與動力工程、計算機工程、工業中心的卓越班企業實習共7個班學生。

1.2 調查方法

采取無記名書面問卷調查法。設計列有學生在企業認識實習和專業實習階段，可能遇到的一些問題進行調查。下發314張問卷，全部收回，均為有效問卷。

1.3 調查結果

（1）學生對實習前動員工作的滿意度。

有77%實習生認為：自己清楚了解企業認識實習的目的和意義。

有71%的實習生對教師實習前的動員工作滿意。

實習過程是否有助于學生專業技能和綜合素質的提高有68%以上的實習生認為：學校安排到校外實習基地實習這一舉措，能培養個人的綜合素質，為將來就業、適應社會打基礎。

（2）學生對實習計劃內容、組織安排的滿意度。

有65%的實習生認為：二周企業認識實習計劃內容、組織安排比較或非常滿意。

有56%的實習生認為：認識實習期間的實習時間安排緊湊適當。

有63%的實習生認為：專業實習的技術水平、生產管理、環境設備能夠較好或很好地滿足實習任務與要求。

（3）學生對學校教師、企業教師的實踐能力和工作態度評價有80%的實習生認為：認識實習帶隊教師工作態度較好或很好。

實習后有75%的實習生認為：企業指導教師實踐能力強，能理論聯系實踐，能注重培養學生的實踐能力與創新能力。

有70%的實習生認為：企業指導教師在專業實習中工作態度認真負責。

（4）學生對實習效果的總體評價。

有67%的實習生認為：通過認識實習清楚地了解了實習企業的基本情況。

有61%的實習生認為：對專業實習的實踐效果感覺滿意。

（5）學生對卓越班企業實習這種培養方式的認可度。

有70%的學生認為專業對口實習活動這種安排較好或很好。

2 總體評價

對實習生實習后的問卷調查顯示，通過在企業一線“零距離”的實習后，廣大學生拓寬了專業視野，在實踐中提高了專業技能，理論聯系實踐、人際交往、表達能力等綜合素質明顯提高，學生的實踐工作也得到單位的認可。

通過企業認識實習和專業實習，大大地促進了學生的社會化過程。有同學在實習總結中這樣寫到：我本人對學校的實習安排非常滿意，在該次實習期間收獲很大，書本上的知識在工作中得到應用，學到了很多東西，不僅有知識方面的，更有社會經驗方面的。

3 存在問題

問卷調查最后請學生對企業實習中存在的問題及如何采取措施提出意見和建議，總結這些意見與建議以及實習指導教師在實習中的跟蹤觀察，發現實習中仍然存在許多問題。

（1）學生主動性差，對企業師傅過于依賴，認為企業師傅的指導敷衍了事，或者根本不管自己。

（2）輕視企業安排的工作，認為是簡單操作，學不到東西；實習中嫌臟怕累，不聽從企業管理人員的工作安排，挑肥撿瘦；認為自己被企業當成廉價勞動力，要求實習補助。

（3）沒有時間觀念，不遵守企業紀律。

（4）認為實習耽誤了考研找工作，無心實習，處理問題簡單、無序。

（5）缺乏自制能力，個別學生網癮泛濫，甚至沉迷于網絡游戲中不能自拔。

由于現在大學生獨生子女數占絕對多數，往往存在著以自我為中心，不會理解人、照顧人、人際交往能力差，平時缺乏磨煉，學習上習慣于依賴老師，生活上習慣于依賴父母，動手能力及獨立能力較差。入校以前接受的是應試教育，記憶能力、模仿能力可塑性較強，但理解能力、解決問題的能力、適應新環境的能力較差。從學校到實習崗位，大學生面臨著角色轉換的適應及學習環境的適應。這些問題，需要學校和企業積極改善實習工作計劃，共同探討加強對實習生教育的途徑和策略。

4 改進措施

針對上述問題，建議學校在企業實習前做好充分準備，在實習過程中加強管理與監控，具體措施如下。

4.1 學校積極與實習企業定期溝通，認真安排好學生的實習計劃與任務

學校應本著對學生負責的態度，指派專門教師與企業保持經常性溝通，共同制定具體明確的實習計劃與任務，及時跟進監督學生實習情況，確保學生有動手操作的機會，有東西可學。為保證企業師傅的指導質量，企業應將指導時間納入師傅的工作量考核中，學校應給予其合適報酬。學校應協調好學生實習、考研與找工作的時間安排，使學生安心實習。

4.2 加強學生實習前教育，使其有充分思想準備

（1）實習動員教育。

實習前，學校應根據內容安排實習指導教師對即將實習的學生進行動員講座，教育的內容包括：①強化學生的職業道德和企業工作紀律規范教育，使學生認識到實習應有的態度和注意事項，提高學生適應單位環境的重要途徑，也是培養學生早日適應社會的必要環節；②介紹企業的情況、產品特色與應用鄰域，以及生產流程、該次實習內容與安排，讓學生在去企業之前對企業各方面要求有所準備，加快學生融入企業生產過程的步伐，給企業留下良好的第一印象；③學習實習企業的安全生產要求，特別是用電方面的規章制度，以安全事故教育學生，讓學生樹立安全第一的意識，保證實習工作的順利開展。

（2）班級討論。

實習前，各班要組織有關實習目標和安全的主題班會，討論題目如“爭當實習操作能手”“實習，走向社會的第一步”“安全事故帶給我的警示”等。討論時既有學生代表的發言，也有學生之間的廣泛討論，使學生不知不覺中樹立起安全意識，盡快進入實習角色。

（3）經驗交流。

安排上一屆實習中表現優秀的學生給應屆實習班級做報告，介紹實習中的挫折和成功事跡，由此總結出寶貴的經驗，這些生動案例給學生以直觀的教育，讓他們作好心理準備。

4.3 加強實習前專業技能訓練

實習前學生雖然也經歷過實驗、課程設計和項目訓練等實踐環節，但真要去單位實習，這方面的實踐能力還是有較大差距。因此有必要針對所去企業的生產要求進行一段時間的強化訓練，比如數控機床培訓、PLC實習等，促使他們盡快進入工作狀態。

4.4 加強心理方面的教育，培養良好的人際交往關系

現在的大學生由于父母的嬌慣，抗挫折能力普遍較弱，與人打交道時不善于從對方角度考慮問題。因此，實習前要提醒學生企業不同于學校，師傅不同于老師，學會正確地處理與企業師傅和同事之間的關系是融入社會的重要一課，即便在實習中受到批評，也要虛心接受，發現自己的不足，同時尊重企業的實習安排，任勞任怨，以出色表現為學校爭光。

5 結語

中國“卓越工程師教育培養計劃”的目標是培養適應社會經濟發展需要的實踐能力強的卓越工程技術人才，創建具有中國特色的工程教育模式，這一改革的核心是加強產業合作，建設專用實踐基地，校企聯合培養，強化實踐教學。因此針對卓越班的校外實習在卓越工程師培養過程中起到關鍵作用，該文對卓越班企業實習情況進行了一次綜合問卷調查，評估實習效果，找出存在問題，并提出有針對性的改進措施，為提高卓越班校外實踐環節的質量提供了有益的借鑒。

參考文獻

[1] 林健.卓越工程師教育培養計劃通用標準研制[J].高等工程教育研究，2010（4）：21-29.

[2] 胡岳華，范曉慧，歐陽辰星，等.基于“知識+能力+素養”的卓越工程師人才培養模式的研究[J].中國大學教學，2013（6）：24-25.

[3] 鄧文娟，高興軍，鄧子龍.卓越人才培養環境下機械制造專業教學體系研究[J].大學教育，2015（7）：119-120.

[4] 程琳.課程論視角下的本科生企業實習問題研究[D].復旦大學，2012.

[5] 盧國勝，杜林.交通工程專業校外實習基地建設探討[J].高教研究，2007（2）：73-75.