在高中歷史教學中滲透生命教育

彭愛平

隨著新一輪課程改革的不斷推進，歷史教育不僅讓學生理解一些歷史事實，更應該引導學生從歷史現象中感知生命價值，在社會發展中強化生命意識，突出人文教育。高中歷史教育不僅關注學生的成績和考試能力，還需要強化學生的情感態度與價值觀教育，讓學生能夠珍愛生命，升華生命。

一、結合人類誕生與生存發展，珍惜生命的珍貴與偉大

歷史是人的歷史，是人的誕生和發展的歷史，人類社會發展到今天，漫長而又艱辛。尤其是在生產力極其落后的時代，在制度和文明較為落后的時期，在生存面臨極大考驗的時期，生命面臨諸多的考驗，靈魂需要經受諸多的考量。人類不僅需要面對惡劣的自然環境，應對戰勝各種自然災難帶來的摧殘，還要克服人類自身發展過程中諸多不測與無法控制的自我傷害。讓學生不斷強化生命意識、人文理念，感知生命的珍貴，能夠培養他們熱愛生命的情感。

例如，學習奴隸社會有關的制度和刑法的知識時，讓學生感受在奴隸制社會，奴隸主的殘酷與暴虐讓人類生存更加艱辛，實行“人殉”和“人牲”，我國紂王時代推行的炮烙之刑、古羅馬時代的角斗士，這些殘酷的制度和殘忍的活動，讓歷史教育更具震撼效果，以此引發學生的想象，感知遠古時代對生命的漠視和摧殘，新時代對生命的敬重與保護。

二、結合重大歷史事件，升華生命的價值和意義

重大的歷史事件是人類社會發展過程中的偶然也是必然事件，有著深刻的歷史背景和社會發展內因，其中也蘊含著豐富的生命教育資源。歷史事件的主體是人類，人的主觀意志、精神信仰、價值追求對這些事件的發生、發展以及轉變都起著重要的影響。歷史的發展正是在這些重大歷史事件推動下實現向前進步，人文精神也在這些歷史事件中得到充分的彰顯和升華，生命的價值和意義也在這些歷史事件中的得到提升和強化。

例如，教學“開辟新航路”的內容時，可讓學生關注歷史著名的新航路開辟事件，使學生能夠認識一代又一代的航海人面對未知的世界，面對充滿兇險的海洋，他們沒有退縮，而是充滿渴望，歷經艱難險阻，找到了新的聯系世界各地的路線，又發現了地球的新大陸，讓世界聯系更加緊密。找到了通往非洲、亞洲、美洲的新航線，能夠環繞地球航行的路線，從此人類不再孤單，世界不再寂寞，人類的聯系更加緊密，全球一體化正式開始，推動世界歷史的車輪向前快速行走。這一重大歷史事件是歷史發展的必然，也是航海人的壯舉，是這些航海人用生命詮釋了人類的價值和生命的崇高。

三、汲取歷史的慘痛教訓，敬畏高尚的生命尊嚴

在人類文明的進程中，諸多的歷史錯誤為人類帶來了空前的災難，無數鮮活的生命倒在了血泊之中，戰爭的絞肉機每天絞殺了成千上萬的生命，失去理智、民主缺失以及法律崩潰的時代，生命被任意踐踏。這些都是歷史的慘痛教訓，都不應該在人類歷史中出現，尤其不能在以后的發展中重演。歷史上發生的人類歷史災難、數不盡的戰爭，奪去了億萬人的生命。歷史教學過程中，讓學生從這些歷史錯誤中汲取教訓，強化人的尊嚴，樹立敬畏生命意識，感知生命的渺小與脆弱。

例如，教學“抗日戰爭”內容，可以通過創設情境，播放相關視頻，讓學生從視覺、聽覺等方面獲得強烈的感受，了解二戰時期，日本侵略的殘酷與血腥，尤其是影響世界的南京大屠殺。日本軍隊的滅絕人性，讓學生產生極大的心靈震撼，激勵學生銘記歷史勿忘國恥，樹立反對戰爭、爭取和平的信念，感知生命的脆弱，真正敬畏生命。

四、感受歷史進步和未來發展，展現生命的魅力和靈性

社會在進步，歷史在前進，人類在發展，每一次歷史的進步都促進人類知識的豐富，都是生命價值的展現，都是人類靈性的張揚。人類用生命探索發展，用生命保護生命，用理性智慧喚醒生命意識，用創造推動人類技術進步，滿足生命存在和發展需要。人類歷史的發展就是用生命譜寫的華彩樂章，就是對生命敬畏的演變過程。在經濟快速發展的今天， 在和平與發展成為時代主題的新時期，我們要珍惜無數先烈用生命換來的和平與穩定，保護人類來之不易的安定環境，保護人類生命的美好家園。

例如，學習“世界經濟的全球化趨勢”時，讓學生感知經濟全球化給中國帶來的機遇，全球經濟發展不平衡給發展中國家帶來的挑戰，尤其是新時期全球經濟的生態失衡，淡水危機、氣候變暖、荒漠化等問題，正威脅著人類的生存和發展。敬畏生命，珍愛人類生命，也應敬畏各種生命，維護生態平衡，保護人類共同的家園。

責任編輯 羅 峰