詞匯學習在七年級英語寫作中的重要性

林雯雯

在七年級英語寫作教學中，教師要有計劃、有組織的加強學生的詞匯量，恰當地引導學生運用詞匯，開展多種形式的寫作實踐，努力擴大學生的生活面和知識面，以提高學生的寫作能力。

一、七年級學生寫作過程中存在的問題

1. 詞匯量太少

著名語言學家D.A.Wilkins（威爾金斯）曾指出： “Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed”（沒有語法，表達甚微，沒有詞匯，表達為零）?？梢娫~匯量在英語寫作中是多么重要啊?？墒?，詞匯量少、有話說，卻無詞可寫是大部分七年級學生的苦惱。例如：外研版七年級上冊Module9 A trip to the zoo的寫作課中，教師要求學生描寫動物的特征時，當寫到獅子一天睡眠18個小時，很多學生就這樣寫：The lion goes to bed 18 seconds a day. 這樣的句子是不是讓人看了啼笑皆呀？很明顯，go to bed是指上床去睡覺這個動作，sleep才表示睡覺的狀態，second 除了表示“第二”，還表示“秒”，小時是“hour”；故應改為：The lion sleeps 18 hours a day.

可見，撰寫一篇優秀的作品，必須有足夠的詞匯量并將其正確地運用，如果沒有掌握足夠的詞匯量，就無法暢所欲言地表達自己的思想，更談不上寫作了。

2. 詞匯的誤用

（1）詞性的誤用

中式英語是寫作中最常見的語法錯誤。例如：在外研版七年級上冊，Module4 My family的人物描寫時，當寫到Tony 學習很努力，從周一到周五他從不使用電腦。很多學生這樣寫：Tony works hardly. He never uses computer from Monday to Friday.很明顯，學生誤把hardly 認為是hard的副詞，其實，hard表示“努力”時既是形容詞，也是副詞；而hardly雖然是副詞，但表示“幾乎不”。應該為：Tony works hard. He never uses computer from Monday to Friday.可見，正確使用詞性是七年級學生在寫作中首要解決的問題。

（2）搭配的錯誤

在外研版七年級下冊Module5 Shopping一課的寫作中，教師要求學生描寫書店里有什么物品時，很多學生這樣寫道：The book shop has many things， such as pens， books and rulers.在英語的表達中，當表示某人“擁有”時，我們常用sb have sth，可是，當表示某地或某物“擁有”時，我們習慣用there be句型；可見，該句應該改為：There are many things in the book shop， such as pens， books and rulers.

（3）拼寫錯誤

有些七年級的學生英語說得不錯，但是一寫英語文章來就出現了許多拼寫的錯誤，主要表現為詞性相似和詞義相近的詞語。例如，有些學生分不清星期二和星期四的寫法，把漢語的星期四翻譯為Tuesday；有些學生在寫pronounce時，常常受它的名詞形式pronunciation的影響，拼寫為pronunce.

二、提高寫作的方法

1. 詞性拓展

學生在學了新單詞之后，可讓學生學習與單詞有關的同義詞、近義詞、反義詞或詞形相似的詞，拓展學生的詞匯量。例如：學習單詞die 時，不但要寫出其過去式過去分詞died，而且要寫出其他詞性（death， dead， dying）， 再分別組句，如：The old man died three years ago. He has been dead for two years. His death made his dog very sad. It is dying.又如寫到易混淆的詞pay， spend， cost， take 時，可以多種方式表達句意。He paid 20 yuan for the book. He spent 20 yuan on the book. He spent 20 yuan buying the book. The book cost him 20 yuan. It takes him 20 minutes to read the book every day.等等。

2. 在閱讀中記單詞

教師可引導學生閱讀各種與英文有關的書籍，如書蟲，新概念，百科英語等。讓學生利用“在句中記，在文中記”的方法來積累單詞，單詞本和字典隨身帶，遇到不懂的及時查字典并在單詞本上做筆記。利用零散的時間反復記憶，加強印象。

3. 詞匯的運用

當七年級的學生積累了一定的詞匯量時，教師的首要任務就是讓學生正確地將詞匯運用于寫作中。同樣的句子，堅持使用兩種或以上的表達方式，不僅可以增加近義詞的積累，開發學生的發散思維，也可使學生的表達能力多樣性。

在七年級上冊Module 7 A trip to the zoo 的作文課中，教師引導學生寫愛護動物，可以運用it is+adj./n.+for sb to do sth這個句型，學生可以使用多種表達方式，如： It is a good idea to protect the ainimals. It is important to remember： no sale， no killing.It is dangerous for human beings to the tiger for food.一個簡單的句子結構，就尅月造出這么多樣的高級句型，不僅增強了學生的表達能力，也拓展了學生的詞匯量。

責任編輯 邱 麗