芻議機械教學中技能型人才的培養途徑

呂建明　陳銳

【摘 要】隨著知識經濟時代的到來，技能型人才已成為社會緊缺人才。在高校教學中，改革已成為機械教學的必經之路，要進行課程教學改革，優化教學評價方法，提高課程資源利用率。同時，要進行教學模式改革，采用多樣化的教學模式。以此，改變機械教學現狀，提高教學效率與質量，向社會市場輸送更多技能型高素質人才，促進不同行業、領域的持續發展。

【關鍵詞】機械教學；技能型人才；培養；途徑

一、結合專業特點，合理設置機械課程。

從某種角度來說，想要順利實施機械教學的具體目標，必須合理班級學生的實際情況，合理選擇，要尊重學生的個體差異，堅持言簡易懂的原則，可以根據結合各方面情況，編寫適合本校學生已有水平的校本教材。在確定教學內容的時候，要堅持“必須、夠用”的原則，注重教材內容的及時更新，優化整合理論知識結構，完善教學內容。在此基礎上，把各種先進的機械制造技術引到課堂中，注重理論與實踐的結合，引導學生把所學的知識靈活應用到實踐中，提高他們分析、解決問題的能力。在此過程中，需要優化教學計劃，把實踐教學放在重要的位置。以“機械加工技術”為例，要培養學生“車、磨、焊”等方面的技能，根據教材內容，合理安排學期任務，教學課時，有針對性地設置教學課程，使理論知識和實踐相融合，引導學生更好地掌握已學的理論知識，靈活應用到實踐中。

二、采用多樣化的教學方法

（一）多媒體教學

隨著社會科技日益發展，多媒體技術被廣泛應用到各階段教學中。在機械教學過程中，教師要與時俱進，轉變教學理念，正確認識、利用多媒體輔助工具。第一、運用計算機動畫設計軟件。機械專業課程系統而繁雜，涉及到很多方面的內容，需要開設多門專業課程，比如，機械原理、機械制圖，課程難度較大。以“制圖課”為例，由于沒有足夠的教學模型，教師需要花費大量的時間來描述立體圖形，學生大都不具備較強的立體感，學生很難正確掌握機械制圖的入門知識，學習的積極性、主動性也不高，嚴重影響課堂教學效果。針對這種情況，教師可以優化利用教具，展示相關的實驗，還要優化利用計算機動畫設計軟件，借助圖形、實時動畫，使抽象、乏味地理論知識變得生動、形象，有利于調動學生的學習興趣，迅速融入到課堂教學中。要根據教材內容，靈活運用Flash具有的多場景規劃功效，Flash動畫、影像技術等，開設相關的實驗課件，便于學生不受時空限制，能夠隨時進行模擬練習、實驗操作，有利于學生把所學的理論知識靈活運用到實踐中，提高他們的實踐運用能力。第二、運用網絡博客。在教學過程中，教師可以結合教材內容，構建模擬仿真類型的資源庫，借助計算機模擬技術，進行基本原理教學，培養學生的創造思維。由于課堂時間并不是有限的，還要為學生提供其它的學習途徑。博客具有超鏈接功能，能夠為學生提供各方面大量的知識資源，學習交流，解決學習中遇到的問題，更好地理解、掌握所學的理論知識。教師要借助鏈接，把各方面有用的信息存入到自己的博客中，構建數據庫，便于學生能夠在最短的時間內查找到相關的信息，更好地展開課程學習。

（二）仿真教學

在機械課堂教學中，需要優化利用已有的教學資源，創設良好的仿真教學情境，使理論教學與實踐相融合。以“數控加工”為例，在傳統教學過程中，教師講授相關的理論知識，學生以圖形為基點，編寫程序，導致機械教學具有程式化特點。面對這種情況，教師可以借助數控仿真軟件，扮演好協作者、引導者角色，引導學生親自編寫程序、檢查編寫的程序等，及時發現、解決存在的問題。仿真教學可以激發學生學習該課程的興趣，鞏固所學的知識，理解、掌握新的知識點。

三、激發學生學習興趣，強化專業技術素質教育。

在機械教學過程中，教師要優化教學方法，堅持因材施教、循序漸進的原則，尊重學生的個體差異，創設良好的教學情境，提高學生學習機械課程的積極性、主動性，更好地學習專業知識。由于生產第一線存在各種復雜化的技術問題，教師要為學生創造更多到生產第一線的機會，拓展他們已有的知識面，積累豐富的實踐經驗，有效解決生活中各種實際問題。同時，在網絡信息時代下，企業設備、產品更新的速度非常快，要與時俱進，引導學生熟悉各方面新的專業知識， 注重深造學習，使其在具備經濟分析能力、經營管理能力的同時，具有機、電等方面的綜合運用能力，優化改造傳統機械，培養學生社會市場需要的多方面技能，強化他們的生產管理意識，為畢業后更好地步入工作崗位提供有利的保障。

四、注重理論、實踐的融合

在新時代下，現代機械制造技術、數控技術都發生了質的轉變。“高精度、高質量”已成為數控技術的顯著特點。在發達國家，數控機床已經普及化，處于成熟階段，其應用范圍非常廣泛。其中的SPT系統由多種元素組合而成，比如，柔性制造系統，加工中心、計算機輔助設計。就其應用來說，加工中心、數控機床等的應用非常多，柔性制造技術也處于日趨完善中，正被廣泛推廣。為此，在機械教學中，教師要結合社會市場動態需求，采用校企合作的模式，為學生提供更多實踐的機會，結合實訓、頂崗實踐等使學生意識到實踐的重要性，積極融入到實踐中，提高自身專業技能。在校企合作過程中，學校要根據教材內容，制定科學的教學計劃和訂單模式的培養方案，實行定向培養，為實現企業、學校雙贏做好鋪墊。

五、結語

總而言之，在機械教學中，技能型人才的培養已成為重中之重。高校要從不同角度出發，借助各種現代化技術，結合專業特點，創設良好的教學情境，注重理論與實踐融合，充分發揮學生的主觀能動性，更好地學習專業知識。同時，通過不同途徑，為學生提供更多實踐學習的機會，培養他們多方面的技能，成為新時期需要的高素質人才。以此，不斷提高高校的教學水平、科研水平，促進高校教學事業走上持續發展的道路。

參考文獻：

[1]紀志勇，楊健虎.探析在機械教學當中培養技能型人才的途徑[J].民營科技，2011，12：98.

[2]劉楠楠.淺談高職機械制造專業教學改革與技能型人才的培養[J].農業與技術，2011，06：112-114.