用閱讀豐富人生，讓書香濃郁校園

謝萬勝

用閱讀豐富師生的人生，讓書香濃郁校園，這是建設書香校園的目標，也是一所優質學校的責任所在，但是，要取得實際的效果，毋庸置疑地需要大力推動。自2013年以來，珠海市文園中學以省級課題“書香校園之生命內化發展研究”為抓手，制定實施方案，黨員、干部率先垂范，師生、家長齊參與，層層推進，構建校園讀書網絡，成效喜人。

一、創設書香環境，師生隨處可讀書

良好而方便的讀書環境是促進閱讀的重要因素，學校為此大力優化閱讀環境。先后在教學區架空層和連廊，建設學生“悅讀空間”和“閱讀吧”6個，教師“悅讀空間”1個，添設“讀書雅座”29個，配置書報架18個，讀書宣傳欄10個；定期將圖書館的書籍、報刊投放在“悅讀空間”和流動書架；學校向各學科組征集書目，購買充實到圖書館。此外，每個班教室設有圖書角。這些設施和圖書資源為師生開展閱讀活動、開展課題研究、展示讀書作品、宣傳讀書活動和表彰讀書先進等提供了條件，構建了一個校園處處有書香、師生隨處可讀書的良好環境。

二、豐富讀書活動，制度保障常態化

學校制定方案，結合日常教育教學活動，創造性地設計和開展系列豐富多彩的讀書活動，并努力使活動制度化、常態化。

1. 學校層面：（1）在初一年級開設閱讀課程，開展形式多樣的讀書活動；（2）校報《文園》開設“文園薦書臺”和“我的讀書心語”欄目；（3）每年評選、表彰一批“文園書香少年”、“文園書香班級”、“文園書香教室”；（4）圍繞“世界讀書日”，開展新華書店送書進校園等系列活動。

2. 學生層面：（1）開展“我為班級捐一本書”活動，以讀書引領班級文化建設；（2）開展“好書推薦”征文活動，在“悅讀空間”、“悅讀吧”展出；（3）征集“我的讀書心語”，在學校電子屏播放；（4）開展“文園大講壇之學生名著講座”活動；（5）開展經典朗誦、讀書主題演講、閱讀主題手抄報、讀書主題書法、讀書征文等系列比賽活動。

3. 教師層面：（1）行政會開展干部讀書情況匯報；（2）建設學習型黨委，推薦閱讀書目，開展黨員讀書心得分享會；（3）開展教師閱讀分享會；（4）征集教職員讀書文章，并在宣傳欄展示、校報《文園》登載。

4. 家長層面：把讀書活動延伸到家庭。在新生入學通知書上倡導親子共讀，推薦閱讀書目，引導家長參與，征集優秀親子閱讀文章，校刊《七彩文園》每年編印一期專集。

三、師生參與閱讀，讀書現狀獲改觀

學校大力倡導、活動持續開展、課題深入研究，多管齊下，學校讀書狀況終于得到改觀。

1. 激發了教師讀書的熱情。在老師們的140多篇讀書文章中，不少老師分享了讀書促進專業成長、提高工作效能、解決教育教學問題、豐富精神生活和指引家庭教育等帶來的收獲和快樂。

2. 強化了學生自主閱讀的意識。閱讀環境的改善、閱讀課程的設立、系列閱讀活動的開展，教師的閱讀引領、家長的參與、以及學校各類激勵活動和措施等，有效地激發了學生的自主閱讀熱情。

3. 指導了學生科學的閱讀方法。通過閱讀課程、閱讀活動的開展，培養學生閱讀能力，為學生建立起科學的閱讀方式和良好閱讀習慣奠基。

四、辛勤耕耘不輟，成果初顯獲肯定

持續開展書香校園建設活動，發揮了學校作為閱讀主陣地的引領作用，得到上級部門和家長的支持和認同，取得一定的社會效益。

1. 親子閱讀活動讓家庭受益。學校在新生入學通知書中把假期閱讀書目和閱讀指引同時發放，讓每一年入讀文園中學的1000多個家庭受到學校的讀書指引教育。不少家長響應學校倡導，與孩子共讀經典，寫閱讀感受，分享親子閱讀的快樂。

2. 課題結題專家鑒定會順利開展。學校的廣東省十二五規劃課題“書香校園之生命內化發展研究”，從單純的課題研究上升為學校促進書香校園建設的有力抓手，從主要學科語文推廣到其他學科，從校內延伸到家庭的親子共讀，從課題組成員擴大到全體教職員、黨員和行政干部，從教學層面擴展為教育和管理層面等，課題在學校閱讀活動中發揮了引領和推動作用。在課題鑒定會上，專家組對課題扎實的工作和取得的成果表示了贊賞。

3. 學校成功申報獲批為“珠海市書香校園建設特色項目培育對象”。學校的“書香校園建設特色項目”因工作推進有效，得到專家評委的認可，成為珠海市首批學校特色項目培育對象。

責任編輯 鄒韻文