以人為本，科學管理

鄧琳

黨的十七大報告指出：科學發展觀第一要義是發展，核心是以人為本。提到“以人為本”，我們一般理解為“以生為本”， 強調的是一切教育必須要以學生為出發點和最終歸宿。作為一名學校管理者，筆者認為，以人為本應體現在對學校每一個人的管理上，把班子隊伍建設、教師隊伍建設和學生養成教育抓好，通過科學的管理，讓學校在發展路上走得更穩。

一、抓班子隊伍建設，發揮核心作用

領導班子是學校發展的關鍵因素。所以，加強班子隊伍建設，是學校管理的重中之重。

人大附中校長劉彭芝說過這樣一句話：“學校不應該是藏龍臥虎的地方，是龍得讓它騰，是虎得讓它躍。”建設一支團結、務實、勤奮、高效的領導班子隊伍是我們的目標，保持領導班子充滿活力和進取心是我們的理想。

為了在隊伍建設中實現“龍騰虎躍”的理想，我采取以下做法：一是加強學習，通過學習、實踐、反思、實踐的途徑來提高自身素質和領導力。二是合理分工，實行校層—中層—基層的層級化責任目標管理，責任明確，目標明確，考核評價明確。體現校長出思路、中層出措施、基層抓執行的管理模式。三是重視考核，將崗位需要、任期考核和群眾測評結合起來，選拔和培養德才兼備的年輕人，充實到中層隊伍中來。

二、抓教師隊伍建設，促進持續發展

教師隊伍是學校發展的決定因素。“教師是學生的鏡子，學生是教師的影子。”建設一支高素質的教師隊伍是學校發展的必然要求，特別是新辦學校，教師來源參差不齊，個別教師思想素質、業務能力不盡如人意，務必要加強教師隊伍建設。

1. 修師德。學校通過師德學習制度化，上崗培訓規范化，師德修煉多樣化，師德評價精細化等措施提高教師師德修養。牢記“沒有愛就沒有教育”的理念，把師德養成貫穿在教育教學、師生關系、家校關系、單位情結中。實時傳遞正能量，切實提升師德水平，如大力表揚無私幫助同事完成教育教學任務、為取得優異成績的同事喝彩、被家長和孩子稱贊的老師，使整個學校洋溢著和諧溫暖的春風。

2. 強素質。為了讓教師盡快成長，學校提出“一年入門，兩年站穩講臺”，提倡教師“做有理想的教師，做善反思的教師，做懂管理的教師”。通過繼續教育、校本培訓、專題研究、磨課、上公開課等方式提高教師業務素質。

3. 塑外形。美國心理學家彼得·羅福認為一個人的著裝不止表露他的情感，還顯示他的智慧。一直以來，在學校文化建設上，我把教師著裝禮儀作為日常工作的重要部分。因為我認為得體的著裝不僅能反映一個人的精神面貌，還能提升一個人的涵養，甚至是和諧團隊的象征。尤其是教師，作為學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，也是學生思想道德的教育者，教師的衣著整潔、典雅、美觀，具有導向和潛移默化的久遠影響。

三、抓學生養成教育，打好育人基礎

俗話說：“三歲成習，六十亦然。”我國著名的教育家葉圣陶也說過：“教育是什么，往簡單方面說，就是要養成良好習慣。”作為義務教育小學階段就應該承擔起孩子養成教育的重任。

（一）以活動為中心，滲透德育思想

“學校建設在細微處，學生成長在活動中。”筆者認為，學校德育的兩大功能是培養學生健全的人格和促進他們的個性發展。因此，我們學校的德育活動分為“內塑思想”和“外顯個性”兩大類。

為了有目的、有計劃地推進學生的思想教育，我們進行了每月一主題的德育活動，讓孩子在活動中成長。如三月的“志愿服務活動月”開展學習雷鋒的活動，弘揚民族精神，引導孩子做社會文明新風的倡導者；又如五月和六月，以父親節和母親節為契機，開展感恩教育月活動，讓孩子知道什么是感恩，為什么要感恩，怎樣做到感恩。

（二）培養兩種習慣，彰顯個人魅力

1. 注意細節的習慣。細節決定成敗，學校以每天早上進校門的鞠躬禮、孩子的衣著禮儀（細到孩子有沒有束好衣服、扣好紐扣、鞋子襪子的搭配等）、三線風景（即每到課間就做好下一節課的課前準備，并且統一書本、桌子和椅子擺放，讓每一行每一列孩子的桌椅看過去形成直線）、文明課間、懂得如何與人正確相處等習慣養成為抓手，培養孩子關注細節，做好細節的良好品質。現如今，孩子們著裝整齊，大部分孩子能做到文明有禮。

2. 閱讀習慣。“腹有詩書氣自華”，事實也證明：學生的閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且閱讀越早開始越有利。學校提倡學生從一年級開始便開始進行大量的閱讀，不僅為孩子安排在校閱讀的時間，而且每周有安排閱讀課或到閱覽室讀書等，還建議家長在家里每天跟孩子進行至少二十分鐘的親子閱讀。

責任編輯 羅 峰