書彩教育，贏者出彩

曾祥志

教育的發(fā)展常常烙著深深的文化印跡，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育改革不斷深入，學(xué)校特色成為當(dāng)前學(xué)校變革的新取向。港頭小學(xué)結(jié)合地域文化資源，堅持特色辦學(xué)、規(guī)范辦學(xué)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，進一步踐行辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展策略，讓書彩文化特色教育成為素質(zhì)教育突破口，打造特色鮮明、質(zhì)量優(yōu)異和人民滿意的農(nóng)村學(xué)校。

一、營造內(nèi)外環(huán)境，為書彩文化特色教育打下堅實的基礎(chǔ)

為實現(xiàn)書彩文化特色教育的目標(biāo)，港頭小學(xué)積極營造內(nèi)外部環(huán)境，對外爭取社會各界的多方支持，籌集辦學(xué)經(jīng)費，對內(nèi)努力改善學(xué)校風(fēng)貌，突出“人文、優(yōu)雅、生態(tài)”的育人環(huán)境，建設(shè)高品位的校園文化。2014年初，廣州市花都區(qū)委宣傳部規(guī)劃把水口營村打造為廣東省書法鄉(xiāng)村，聘請了多名書法家到港頭小學(xué)指導(dǎo)師生研習(xí)書法。學(xué)校重視教育科研引領(lǐng)，借此引進專業(yè)美術(shù)教師，開發(fā)了校本課程《墨韻書香》，開展書彩教育特色第二課堂活動，堅持每周一次主題活動，每天一次書法操練，要求師生人人能寫一手好字、個個能繪一幅好畫，努力提升校園環(huán)境的人文性，讓書彩教育在全校普及開來，使學(xué)校成為學(xué)生喜歡的樂園。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，讓團隊理解和接納學(xué)校新的辦學(xué)思想

為了讓全體教職員工理解和接納學(xué)校的辦學(xué)思想，凝聚師生心志、引領(lǐng)師生行為、塑造師生靈魂，成為根植于師生心靈的主流文化，學(xué)校成立特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和理論研究專家指導(dǎo)小組。其中特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由港頭小學(xué)校長擔(dān)任組長，教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、少先隊總輔導(dǎo)員、藝術(shù)科組長擔(dān)任副組長，另有10位成員；聘請冠華小學(xué)校長擔(dān)任理論研究專家指導(dǎo)小組的組長，副組長包括花都區(qū)教研室副主任、佛山南海區(qū)大瀝實驗小學(xué)校長、廣州市書法家協(xié)會副會長、廣州市白云區(qū)書畫協(xié)會會長以及多位書法家，陣容鼎盛，蔚為大觀，凸顯了學(xué)校開放的思維和廣闊的視野，保證書彩文化特色教育的廣度、高度和深度。

三、注重頂層設(shè)計，為建設(shè)學(xué)校特色指明方向

港頭小學(xué)提煉出理念文化，包括辦學(xué)理念“書彩教育，贏者出彩”、辦學(xué)定位“高品位的書彩文化特色名校”、口號“我書我贏，我出彩”以及一訓(xùn)三風(fēng)等，成為學(xué)校文化與特色建設(shè)的精神引領(lǐng)，同時進行具體設(shè)計：1. 制度文化。制定出一套完整、科學(xué)的管理制度，編寫了《制度匯編》。2. 社團文化。學(xué)校開設(shè)的社團組織有國畫、漫畫、書法、硬筆書法、國學(xué)、泥塑、剪紙、足球等，每周開展豐富多彩的活動，深化校園文化建設(shè)。3. 班級文化。港頭小學(xué)的班級文化各有特色，包括班級形象、班級精神、班級制度、班訓(xùn)、班級之星等，展現(xiàn)個性色彩及多元的文化。4. 活動文化。學(xué)校常規(guī)的大型活動有藝術(shù)文化節(jié)、歡樂節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等，還有書香校園讀書活動、書信節(jié)活動、科技活動、傳統(tǒng)節(jié)日主題活動、志愿服務(wù)活動，以及書彩文化第二課堂、體育大課間、外出參觀實踐活動等一系列活動。

四、深化德育改革，以書彩文化培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

思想與行為之間有一座橋，這座橋就是習(xí)慣。我們常說“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”，良好的行為習(xí)慣是一個人終生受益的寶貴財富。港頭小學(xué)秉承“厚于德、誠于信、樂于善”的德育理念，始終把學(xué)校德育工作放在首位，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)校德育工作，以養(yǎng)成教育作為文化內(nèi)涵，把德育的切入點定位于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與固化。為此，學(xué)校實行德育工作責(zé)任制，全員德育、分層管理、層層落實，形成事事有人抓，人人抓德育的新局面。同時創(chuàng)新德育模式，探索“書彩文化”與學(xué)校德育整合的途徑和方法，把培養(yǎng)文明禮儀行為習(xí)慣作為學(xué)校德育工作的主旋律。在日常工作中，經(jīng)常性開展遵紀(jì)守法教育、班風(fēng)班容比賽、誠信教育等活動，讓文明禮貌成為學(xué)生的自覺行為，讓孩子們在文明和感恩中健康成長。

五、打造校園文化，讓校園特色文化熏陶學(xué)生的良好品德

豐富多彩的活動，是內(nèi)化與加強書彩文化教育的重要途徑。港頭小學(xué)以社會主義核心價值觀為重點，以“書彩”文化活動為主線，以養(yǎng)成教育為導(dǎo)向，廣泛開展書彩文化第二課堂、國學(xué)經(jīng)典誦讀活動、每月主題活動等。學(xué)校認真策劃校園文化設(shè)計，建設(shè)好“書彩”文化長廊、德育之窗等，孕育有特色的校園文化氛圍。同時改造升級班級文化、樓梯文化、走廊文化等，讓校園處處充滿育人的氛圍，讓全體師生時時耳濡口染、理解內(nèi)化；積極鼓勵各年級自主構(gòu)思班級文化，如學(xué)生自主管理、課室文化、讀書文化等，讓學(xué)生在自主管理中培養(yǎng)自主習(xí)慣；在精神文化建設(shè)方面，每班開展“一周一句”書法呈現(xiàn)名言警句、學(xué)生作品上墻活動，營造有特色的班級文化氛圍，以陶冶孩子們的性情，熏陶他們的良好品德。

責(zé)任編輯 邱 麗