淺談微課制作的理論與實踐

榮瑤

【摘 要】眾所周知，中國已經進入了信息化時代。教育跟隨著時代的發展，現正處于大變革的巔峰時期。隨著“互聯網+”時代的來臨，教育信息化平臺的構建開始初具規模。與此同時，教師們在自身專業化發展的道路上也開始尋求新的挑戰。微課，這種目標明確、針對性強且教學時間短的新型教學模式開始被教師們廣泛應用于教學。在“互聯網+”時代背景之下產生的微課，除了打破學習者們地理、生活、學習的邊界之外，還更好地促進教育資源的公平化，引領著課堂教學改革討論和研究的熱潮。

【關鍵詞】教育信息化；微課；改革；制作

前 言

傳統的教育方法和手段，已經漸漸不能滿足人們對知識的渴求，在新媒體技術之下誕生的新型網絡學習資源形式——微課，一經出現就風靡于各個課堂。于平臺而言，在微課出現之前的工具軟件（例如iQIYI、Youku等），使得教育資源的應用擁有著廣闊的前景和良好的平臺。于教師而言，微課改變了傳統的授課模式，通過教師自身設計制作的微課無論是從內容知識點的理解還是到課堂教學和課后反思的資源應用，都更具有針對性和實踐性，同時也是促進教師專業化水平發展的一個重要途徑。

一、 微課概述

微課是以課堂教學視頻為載體，其中還包括教學素材、教學設計、教學內容、教學反思等輔助性資料，針對某一學科知識點，運用多媒體平臺，進行展示的結構、情景、邏輯三者關系清晰明了的課程資源。微課的主要類型從其制作方法和接收對象來劃分，微課區別于傳統教學模式中資源封閉、內容單一等缺點，其內容通過片段化或主體化的形式呈現，將一門課程分散成若干個微課然后連貫組成整體課程內容的核心框架，重在重新整合教學資源，以達到快速掌握眾多學科知識的核心要點。教學時間短、操作簡單、形式多樣、教學內容少是微課作為新型教學模式的優勢所在。

二、 微課制作設計

（一）微課設計的關鍵

第一，教學設計內容的選用取決于教師對自己所面臨的不同年級學習者不同課程內容的了解和把握，教學設計的新穎是吸引學習者愛上課程的關鍵因素。第二課件制作，微課課件的制作不比教師以往所做的PPT、Word等普通課件，以視頻為主線展開的內容往往需要抓住教學的重點，同時視頻的形式也不僅僅局限于名師講課，內容中穿插Flash是讓整個課件添色的手段之一，呈現形式和制作手段也可以是多種多樣的。第三教師的語言功底，教師語言的引導對于剛剛接觸微課的學習者來說，既能激發學習者的學習興趣又能引發其對于課程內容的思考和探究。

（二）微課設計的理論基礎

微課的設計制作是基于建構主義學習理論、兒童認知發展理論和微型學習理論而展開的。瑞士心理學家皮亞杰的建構主義理論認為學習不是教師將知識傳遞、灌輸給學習者，應是學習者主動構建知識體系。微課則正是在一定的情境之下，以學習者為中心，以在線學習為目的，在短時間內將建構主義理論運用于實際的教學內容之中。

兒童認知發展理論根據不同年齡階段學習者對事物的認知以及面對問題的思維方式，針對其注意力時間短暫現象，用短小精簡的內容與突出明了的主題吸引學習者的注意。而微型學習理論集中概括了學習時間的簡短以及內容的模塊化的兩大特征，在微課的時間、內容、形式、過程等方面展露無遺。

（三）微課設計的流程

首先，選題是第一步，要在眾多知識點中找到學習者感興趣的點和難點，內容要簡潔有力。其次，有一個明確的教學計劃，從知識點的選取到最終的課后練習題，都要盡量避免給學習者造成認知負擔。然后，視頻作為微課的核心內容，通過學習者所感興趣的人或事件來呈現，并引入課堂知識點，輔之以語句簡潔、思路清晰的講解能讓學習者的印象更為深刻。最后，合理運用教學素材、教學反思、課后習題等輔助資料，豐富微課內容。

三、微課制作的實際運用

微課制作運用于實際生活中，其價值的真正體現在于更好地服務學習者。微課制作的實踐方式主要有：

（一）課外學習

微課的可存儲以及在線播放特點，使學習者能根據自身學習狀況，課余安排時間自主學習，自己把握學習進度，容易理解的知識點可以略過，不懂的地方可以進行反復地回看直至弄懂。

（二）課內學習

通過微課活躍課堂氣氛，促進教師與學習者、學習者與學習者雙方之間的互動交流，教師在課堂上輔助學習者，回答其對于微課內容的疑惑，根據不同學習者的情況有針對性的展開指導，根據問題的提出劃分學習小組，小組間互相幫助解決問題。

（三）課前學習

教師在課前讓學習者先觀看微課，在觀看中提出自己的問題，可在線詢問，教師可以通過在線渠道第一時間了解學習者對哪一部分的知識掌握比較弱，在課堂教學的過程中，將學生中提出的共性問題作為重點講解。45分鐘的課堂拋去6—10分鐘的微課講解后，由學習者自主支配。學習的過程中，教師作為引導者、輔助者而不再是傳統的灌輸者。

結束語

在科技迅猛發展的當今社會，微課還需要針對學習者的實際狀況作出不斷的探究和完善，無論從內容形式還是制作技巧上都需要有一個很大的提升。微課作為“互聯網+”時代下教育改革的先鋒隊，用求知、創新的精神探索著課內外教育新型模式，為我國教育事業的進步貢獻出屬于自己的一份力量。

參考文獻

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