淺析全球化環境下小學教育的特質和目標

周莎莎

【摘 要】當下的中國教育，人們通過對知識層次的劃分，將教育分為小學、中學和大學教育。然而在全球化的環境下，小學教育并不是符合這個年齡層的特質觀和目標觀。在經過深入的研究和探討之后，我們提出了在全球化環境下小學新的教育特質：性格養成和文化入門，新的教育目標：方法、責任、美。

【關鍵詞】教育；全球化；特質；目標

受古代教育觀念影響和國情的實際情況，現在好多教育工作者在教學的過程中照本宣科，趕進度，根本不顧及學生對所講知識是否理解、鞏固。這樣的授課方式不僅不能調動學生學習的積極性、自覺性，甚至打消一部分學生學習的熱情，對學習失去興趣，更不能發揮學生的智慧。久而久之學生不但會逃避學習，對老師有看法，甚至提早的拋棄學業走向社會。

隨著時代的發展，越來越多的教育工作者已經意識到了教育的許多缺點，并且對教育的弊端進行探討來尋找新的教育方法和理念。在當今社會有許多高學歷的優秀人才雖然有豐富的知識卻不會應用到實際生活中去，為社會創造價值，有的甚至利用自己的所學做出傷天害理的事情，也有些人雖然文化程度不高，但通過自己的鉆研也會發現知識，創造知識，給自己創造財富。

一、對過去小學教育特質的分析和反駁

按照以往大家對小學、中學和大學教育的劃分，也就是說小學和其他后兩者沒有什么本質差別，只是知識層次的差別，只不過小學教育是學的比較基礎的理論知識。當我們靜下心去思考這個問題是，我們就會明顯的意識到這種教育的劃分是不合理的，也不科學。在當今的教育來看，以學生所學知識的層次的最底層和學習最基礎的知識作為小學教育的特質是站不穩腳的。

以往的教育也根據學生的心理和生理的特點高低來決定學生到底學習哪個層次的知識。在生理方面我們分析小學生的生理特點：他們活潑好動、生長發育快、獨立生活能力逐漸增強，然而器官方面還是沒有成年人成熟，神經系統發育基本完成有一定的綜合分析能力。他們的行為也有意識和目的并且有極強的模仿能力。但是自我的控制能力還是欠缺的，并且學習的持久性也沒有成人長。在心理上注意力往往不能集中，很容易對新鮮事物感興趣并被吸引從而轉移注意力，他們的觀察能力也很差，比較容易受到情緒的影響，不能長時間的持續觀察目標。他們在想象方面，以為接觸的事物很少，一般以無意想象為主，在情感方面，一般穩定性和控制能力也較弱，比較容易受周圍事物或人的影響。

過去的教育通過對小學生心理和生理特點的分析，就錯誤的認為，小學生的教育的特質就是應該來完成對基礎知識的學習。我們通過對小學生心理和生理特點的分析清晰的讓我們意識到小學生的教育依然是以學習基礎的知識，但是這不是小學教育的特質。所以事實告訴我們，過去我們對小學教育的定位是不準確的，像那樣一來小學教育就和中學、大學教育沒有本質區別了。當然我們沒有否認小學教育是以學習基礎知識的，但是我們不應該為了學習讓其學習基礎知識而學習，那樣只會成為知識的努力和附庸。我們應該考慮如何讓小學生更好的學習基礎知識，而不是急于學習某些初等層次的知識，只有這樣，他們在以后的學習過程中學會方法，學到更多的知識。

小學教育是學生的啟蒙教育，是對學生人生產生深遠影響的教育。我們在讓學生學習基礎知識的同時也要關注他們的情感以及價值觀的引導，而不是只關注他們學習的好壞，不要把學習作為小學教育的唯一標準，在信息化時代，我們需要的更多的有知識、有能力的高素質人才，而這些絕對不是只有知識才可以的。所以在全球化環境下我們應該對小學教育的特質進行研究。

二、小學教育的特質規定

小學教育是學生進入學校的基礎教育，也是對學生以后人生有重大影響的教育，我們如何正確的引導學生樹立正確的人生方向是非常重要的，而不是只強調他們對基礎知識的學習。孔子曰：“人之初，性本善，性相近，習相遠。”這句大家耳熟能詳的名言告訴我們人當初的習性和品性都是差不多的，通過后天的教育和環境的影響逐漸變得不一樣。例如：性格、欲望、價值觀。

從上面的分析我們應該在小學教育中需要完成性格培養和文化入門，我們熟知一句話“性格決定命運”，所以性格的培養還是很重要的，當一個人隨著閱歷的增加逐漸變得品性不一樣，我們應該讓學生有一定的品性，例如在做一些事情的同時，考慮是否損害了他人的利益，不能因為滿足自己的欲望而不夠一切。

三、 教育目標的基本構建

（一）小學教育應該讓學生完成對人性的培養，即培養他們的責任心。只有一個有責任心的人，他才會做好一切，人們才會信任他，才會把一些事情交給他完成，有責任心也是對自己和他人負責。所以我們應該從小就培養他們的責任心，使其形成良好的生活習慣。只有這樣，在他們以后的道路上才勇于承擔責任，理智的面對人生道路上的荊棘，而不是遇到困難時逃避責任，怨天尤人，走向人生低谷。

（二）小學教育應該讓學生完成對最基礎學習條件的培養，即培養他們思考的方法。對于小學生而言，他們只會單純的理解所看到的事物，我們如何讓他們用較短時間來適應世界。因此對于他們而言，最緊急的任務不是教給他們學習基礎的知識，而是教給他們如何學習和理解知識的方法。只有他們學會了一定的方法策略，對以后遇到的事情他們就會先分析如何解決和克服，對以后的教育也是非常有利的。

（三）小學教育應該讓學生完成對世界的感觸，即培養他們感受世界的美。小學生對世界感觸還幾乎是一片空白，只要我們著重對學生美感的培養，以后他們就會看事物的態度不一樣，遇到困難就不會消極的對待，而是會用積極的態度去對待。從而更好的解決問題。他們也會對生活充滿熱情，看見世界都是美的。

所以，對于以上分析，我們認為教師應該在給學生教授知識的同時，也培養他們的責任感，教給他們學習的方法，在此基礎上培養他們對世界感觸的美感，讓學生真正的從學習中感受到快樂。為他們以后的學習和人生道路鋪平道路。

參考文獻：

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