后進(jìn)生是遲開(kāi)的花

賀雅濤

【摘 要】“十根手指有長(zhǎng)短，荷花出水有高低”，在一個(gè)團(tuán)體中，個(gè)體差異總是客觀存在的。尤其是在一個(gè)班級(jí)中，我們難免會(huì)面對(duì)一些“后進(jìn)生”。作為一名教師，我們必須做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，讓他們的身心能夠得到健康發(fā)展。在實(shí)踐中我是采取尊重他們，用愛(ài)心開(kāi)啟后進(jìn)生的心門，走進(jìn)他的心靈世界，然后認(rèn)真觀察，善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且調(diào)動(dòng)動(dòng)員班級(jí)團(tuán)體的力量一起幫助他們最終轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化措施；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

“十根手指有長(zhǎng)短，荷花出水有高低”，在一個(gè)團(tuán)體中，個(gè)體差異總是不可避免的。尤其是在一個(gè)班級(jí)中，我們難免會(huì)面對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)差，紀(jì)律行為習(xí)慣差的 “后進(jìn)生”。但是今天的“后進(jìn)生”，不一定永遠(yuǎn)后進(jìn)，也許會(huì)成為明日的“棟梁之才”。但是如果我們老師對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠，對(duì)孩子而言，錯(cuò)失的不只是某一學(xué)年的教育，甚至?xí)绊懙剿囊簧Ｗ鳛榻逃ぷ髡撸粋€(gè)有良知的教師，一個(gè)師德高尚的教師，必須在實(shí)際工作中，想盡一切辦法，采取有效措施，幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，讓他們重拾自信，看到希望。讓他們以后能夠全面健康發(fā)展，成為國(guó)家的棟梁之才。

在教育教學(xué)工作中，我們?cè)趺磳?duì)待后進(jìn)生？我覺(jué)得首先應(yīng)該尊重他們，用愛(ài)心開(kāi)啟后進(jìn)生的心門，走進(jìn)他的心靈世界，然后認(rèn)真觀察，善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。并且調(diào)動(dòng)動(dòng)員班級(jí)團(tuán)體的力量一起幫助他們最終轉(zhuǎn)化。這幾年我擔(dān)任了旅游1401班的班主任。我們班謝君同學(xué)，父年邁在家務(wù)農(nóng)，母親有精神疾病，生活不能自理，家里還有個(gè)需要人照顧的年幼的弟弟。由于家庭原因，她沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)心向?qū)W，自由散漫，常有遲到、無(wú)故曠課等現(xiàn)象，上課無(wú)精打采，經(jīng)常走神，不知道珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。但是我并沒(méi)有因此歧視她。我從對(duì)她的關(guān)愛(ài)入手，利用下課時(shí)間問(wèn)一些她的生活狀況，得知她一直是自己打工交學(xué)費(fèi)，于是幫她申請(qǐng)到了學(xué)校的貧困生補(bǔ)助資金，并且贊揚(yáng)她是一個(gè)能吃苦耐勞的學(xué)生。天冷了，我會(huì)提醒她多穿一點(diǎn)衣服，有一次在我查堂時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的小臉通紅，昏昏欲睡，一看就是發(fā)燒的跡象。我立馬通知了她的父親，但她父親根本就沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)管她，于是我就先把她帶到了醫(yī)院，像對(duì)待自己孩子似的帶她看醫(yī)生，排隊(duì)、拿藥，等她打上吊瓶了，我的心才落了地。我也是一個(gè)媽媽，知道孩子生病時(shí)，最渴望的就是有媽媽的陪伴。她的媽媽有精神疾病，孩子可能從小就沒(méi)體會(huì)太多的母愛(ài)，作為班主任，我有這份責(zé)任讓孩子在這時(shí)感受到無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。在她后來(lái)生病的幾天里，我每天都詢問(wèn)她的病情，噓寒問(wèn)暖，還從家?guī)Я丝煽诘娘埐私o她吃。還有一次，她和父親吵架，離家出走，我得知情況后，讓我先生開(kāi)車帶我到處在主要街道上找她，并發(fā)動(dòng)班上其他同學(xué)，聯(lián)系她，安慰她，要她盡快返校，她回來(lái)時(shí)，我去校門口接她，帶她去吃飯，并把她帶到我辦公室了解情況，安慰她。她竟然哽咽的哭了。我抓住時(shí)機(jī)對(duì)她進(jìn)行教育，開(kāi)導(dǎo)她和父親的誤會(huì)，循序漸進(jìn)地給她講道理，使她認(rèn)識(shí)到要尊重父母長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)和父母還有其他人好好溝通。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”后進(jìn)生跟其他孩子一樣也有很多優(yōu)點(diǎn)，和她的多次交談中我發(fā)現(xiàn)她對(duì)畫(huà)畫(huà)很感興趣，于是我充分發(fā)揮她繪畫(huà)的特長(zhǎng)，多次鼓勵(lì)她出黑板報(bào)、參加社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)在班里開(kāi)展“天生我材必有用”等交流討論會(huì)，營(yíng)造良好班級(jí)氛圍。她出的黑板報(bào)最后還在學(xué)校的審判中獲得了二等獎(jiǎng)。為了提高她的學(xué)習(xí)興趣，課堂上我總是對(duì)她多一些關(guān)注的眼神和鼓勵(lì)的語(yǔ)言。有時(shí)候會(huì)故意出一些簡(jiǎn)單的題目讓她來(lái)回答。課后有時(shí)間我就對(duì)她開(kāi)“小灶”。針對(duì)她上課存在的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)和梳理，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給她講解，幫助她解決疑難問(wèn)題，我還特意在班上找?guī)讉€(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀又樂(lè)于助人的孩子，與她結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，讓她能感受到除了老師的關(guān)愛(ài)，還有同學(xué)的不離不棄，感受到我們這個(gè)大集體的溫暖。通過(guò)我們大家的共同努力，她的性格開(kāi)朗了許多，自信了很多，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，真正融入了班集體。

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。后進(jìn)生是朵“遲開(kāi)的花”，他們像得了病的孩子，需要我們對(duì)癥下藥。作為教育者的我們，要用一顆仁愛(ài)之心、寬容之心、欣賞之心，竭盡所能幫助醫(yī)治“患者”般的學(xué)生。相信只要我們老師積極想辦法，做工作，以火熱的情感去溫暖他們，以更大的愛(ài)心去感化他們，后進(jìn)生這一朵遲開(kāi)的花一定會(huì)開(kāi)放得絢爛多姿。

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