初中物理教學方法的選擇與創新探究

王金

【摘 要】在新課改中，我國物理課程標準對初中物理教學提出了更高的要求和目標。倡導在課堂教程中結合生活實際，增強物理課程的實用性，提高學生學習物理課程的興趣和自覺性。物理學科作為一門與生活息息相關的學科，與我們日常生活有著十分緊密的聯系，而且其內容又對我們日常生活中的小細節有著很大的作用，有利于培養學生的生活能力，也有助于在學習中幫助學生樹立邏輯性，對學生的個人發展產生重要影響。這就必然對物理老師的教學方法提出了更高的要求，對于課堂教學中實用性和趣味性的提升也必須加以重視。

【關鍵詞】自主學習；教學延伸；趣味教學

對于初中生的認識水平和接受能力而言，物理學科所需要的大量的運算以及對于知識點的理解和掌握的層次有著很大的難度。然而物理學科對于學生生活和學習的重大幫助又不得不讓我們必須要想方設法的提高物理課堂教學質量和方法，促進學生對于物理知識的理解和對于物理學科學習的興趣。要在尊重和符合物理教學大綱和物理教學實際的前提下，仔細研究物理教學中的優秀模式和教學實例，增強教學效果，加快初中物理教學的整體水平和教學質量。

一、在初中物理教學中應加強自主學習的比重

由于初中物理知識的復雜性和初中生自身的認知水平的限制，顯然以往的古板的教學方法已經很難滿足現實需求，甚至還會對初中生的學習興趣造成負面影響。有鑒于此，在物理課堂教學中加強學生的自主學習，提高學生學習物理學科的興趣，無疑是促使課堂教學水平提高的重要措施。因此，我們需要從以下三種措施著手：

（一）對于初中物理知識進行更深入的研究和分析

物理老師對于課堂教學的創新和改進必須要建立在對初中物理知識更深層次的了解的基礎上。并且在教學中學生作為主體，存在著差異性，要想做到因材施教必須要對于課程知識有著全面的掌握和了解才能夠根據學生的強弱側進行針對性教學。才能夠真正的提高課堂教學質量。例如在初中物理《運動和力》這一章節中，有的同學對于力的產生條件的理解有些混亂，有的同學對于重力和摩擦力的理解有些混合，不能夠正確區分，特別是大多數同學都不能正確的理解合力的知識。這個時候教師的課堂教學方法就顯得尤為重要，物理老師應該主動的讓學生親自動手由一些小實驗著手，親自對于重力、摩擦力、合力的差別進行區分的理解。引導學生主動的通過實驗來理解《運動和力》這一章節的內容，也可以通過這樣的方法激發學生的學習興趣和主動性，提高學習質量和學習效果。達到物理課堂教學的預期目標。

（二）讓學生在課堂教學中發揮主體作用

由于初中物理學科存在著實驗條件簡單的優勢，同時它的知識點較多且難度較大。這就給課堂教學造成了很大的困擾，要想解決這種困擾，就必須要加強課堂教學中的動手實踐過程，讓學生在實踐中學習知識，并同時把所學知識應用到實踐中，將二者結合，不但有利于課堂教學的趣味性，更有助于發揮學生在課堂教學中的主體作用，使得課堂教學營造出主動參與、積極探討、動手實踐的良好氛圍。在讓學生有效學習知識的過程中還可以培養學生的實踐能力，可謂是一舉兩得。

（三）培養學生自主學習的能力

由于學生個體間存在的差異性，在長期的學習過程中所總結的學習方法也更不相同，想要僅僅通過物理教師課堂教學的講解來達到讓學生充分理解知識點和內容的目標顯然是不夠的，并且在同一的課堂教學下，不同學生的學習效果也顯然存在較大的差距。因此要想達到課堂教學的預期目標，培養學生自主學習的能力勢在必行。必須要加強學生的課前預習和課后復習的自主學習時間，才能夠讓學生對于課堂教學知識更加深入的掌握和鞏固。

二、初中物理教學應該加強延伸性教學

初中教學是對初中生的學習方法培養和塑造的最好時期，也是對學生影響最深遠的學習階段。因此在教學過程中我們要注重培養學生對于知識的探索精神，延伸知識面，塑造學生良好的學習習慣。在依據教學大綱和結合教學實際的基礎上，著重加強延伸性教學比重。對此，我們可以從如下幾種措施開展教學工作、

（一）加強對學生探索習慣的培養

延伸性教學在課堂教學中發揮作用的前提是學生要具備一定的探索精神。因為課堂教學的主體還是學生，所以學生自身的學習素養才是教學模式創新的重要前提。如果缺少了學生的探索精神，那么延伸性教學的使用時完全沒有效果的，就沒有意義。

（二）培養學生獨立思考的學習習慣

物理學科相對于其他學科而言有著比較大的難度，知識點多，知識實踐性強。要想能更加透徹的理解課堂教學的內容，必須要開始著手培養學生在課堂和課余時間獨立思考的習慣，提高學生的自我學習能力和理解能力。幫助學生理解課堂的知識難點。比如說在《壓強和浮力》這一章節，知識點多，知識難點也較多。很難在短短的課時中讓學生充分的理解課堂知識，這顯然不現實。那么就必須要加強學生在課堂上和課下的獨立思考，對于自身在這一章節中所遇到的問題進行詳細的思考和判斷，對于可以自己解決的問題積極解決，對于十分困難的問題可以積極跟同學或者老師請教。這樣，既解決了課堂教學的一大難題，節省了課時，也培養了學生的獨立思考能力。對于其良好學習習慣的培養有著重要意義。

（三）制定詳細的延伸性教學方案

課堂教學延伸性的創新模式顯然在以詳細的延伸性教學方案為前提的基礎下才能更好的發揮其作用，達到預期目的。也更方便于延伸性教學模式在廣大教師中的運用和推廣，因此我們要加大資源投入研究制定延伸性教學方案，在教學中引入延伸性教學的概念，并結合實際適當的增加延伸性教學的比重，以此來保障教學質量的提高和延伸性教學的推廣。

三、增強課堂教學中的趣味性

初中生的普遍心理還是處于一個好奇、貪玩的心理過程。所以要想使物理課堂教學效果得到有效的提升，加強課堂教學中的趣味性不失為一個重要方法。而增強課堂教學趣味性可以從以下幾個途徑著手。

（一）將課堂知識和生活實際充分結合

初中物理的知識點大多都是基礎性的知識和生活常識，與我們的日常生活聯系緊密。所以在課堂教學中我們有必要優化教學環節，科學合理的設計教學流程。在講授知識點的時候應該充分的與生活實際結合起來，既通俗易懂，又能增強教學的趣味性，激發學生的學習興趣和積極性。比如在《機械與功》這一章節中，由于杠桿的應用充滿著我們的日常生活，無論是在菜場，商場還是在家庭中都會用到使用杠桿原理制作的設備。所以我們在進行這一章節的教學時，可以將一些平時生活中使用的電子秤之類的物品帶到課堂上來，這其中必然有一些物品是學生平時生活中經常見到或者使用的。那么顯而易見這堂課程的教學會變得容易起來，課堂氣氛的活躍也是在意料之中。學生對于這一知識點的掌握也會變得十分牢固。我們隨機在一所中學中抽取了一百名同學做一份關于對物理課堂教學感興趣程度的調查問卷，調查結果所制成的表格如下。

（二）在教學中根據學生差異性因人而異

顯然，由于學生之間個體差異性的存在，同一節課程不同學生所達到的學習效果必然天差地別，而且由于教學模式的固定性，對于一些學習水平和能力較差的同學來說這樣的課堂教學甚至會起到反作用，因此在課堂教學中采取因人而異的教學方法可能會起到意想不到的效果。實行這一教學方法的前提是要在對學生個人學習能力和知識水平充分了解的基礎上將其分為各個學習小組，將學習能力和知識水平相近的學生分為一個小組，并在課堂教學前對各個小組制定相應的教學目標，提高教學過程的針對性，并積極鼓勵各小組的成員相互探討，共同進步。為每個學習小組制定定期的學習要求和考核，促使所有的同學都可以在同樣的教學進程中取得學習成效，提高自己的知識水平。老師在這一過程中要充分發揮自己的作用，對每個學習小組的進展實施跟進和引導，使其在正確的方向上前進。為課堂教學預期目標的達成提供強有力的保證。

結論

從上述措施可以看出來。初中物理教學方法的選擇對于學生的學習效果的提高和知識水平的豐富有著重要的意義。因此初中物理教師應該在課堂教學中通過增強學生在教學中自主學習的比重、加強延伸性教學和增強教學趣味性等三個途徑仔細研究教學方法的選擇和創新，為提高學生在課堂教學中的學習質量和學習能力奠定基礎。

參考文獻：

[1]王建偉.初中物理教學中學生創新能力的培養[J].學周刊，2013.（07）

[2]石桂英.初中物理教學方法選擇與創新探究[J].中國校外教育，2013.（04）