教育可以站得直一點(diǎn)

王莉

最近幾個(gè)月在反復(fù)地讀黃玉峰老先生的《我只想站得直一點(diǎn)——黃玉峰教育演講錄》一書(shū)。讀著讀著，每每被黃老先生對(duì)教育的摯愛(ài)和特立獨(dú)行、敢于直言的勇氣所感動(dòng)。黃玉峰是上海市特級(jí)教師，從教五十年、已年屆七十的他，至今仍在一線(xiàn)任教。書(shū)中多次出現(xiàn) “我很流連這三尺講臺(tái)”的肺腑之言，讓人感佩不已。

我們常常感嘆，現(xiàn)在的教育搞得轟轟烈烈熱熱鬧鬧，就是見(jiàn)不到學(xué)生，“人”去哪里了？黃老師在《“人”是怎么不見(jiàn)的》一文中反思中國(guó)教育，揪出了捆綁教育的五根繩索：功利主義、專(zhuān)制主義、訓(xùn)練主義、科學(xué)主義和技術(shù)主義。“就這樣，獨(dú)立的人格不見(jiàn)了，獨(dú)立的思想不見(jiàn)了，自由的精神不見(jiàn)了，‘人不見(jiàn)了。”然后呢？黃老師沒(méi)有停留于批判，他知道“光是批評(píng)是沒(méi)有用的”。我欣賞的也正是他的有破有立。

黃老師怎么做的呢？他幾十年來(lái)堅(jiān)持帶學(xué)生做好三件事：從游，閱讀，求真。

從游，他不辭辛苦不怕麻煩，用心良苦做好家長(zhǎng)的思想工作，還動(dòng)員妻子同行以便照顧女生，每個(gè)學(xué)期都帶學(xué)生行萬(wàn)里路。他說(shuō)：“語(yǔ)文是鮮活的生命留下的痕跡，親近現(xiàn)場(chǎng)之后再看那些文字，感覺(jué)一定不一樣。”一路下來(lái)，每個(gè)學(xué)生至少寫(xiě)了一詩(shī)一文，匯集成冊(cè)。

閱讀，黃老師把讀書(shū)作為語(yǔ)文的重中之重，作為根本。當(dāng)眾多學(xué)生在茫茫題海苦苦掙扎之際，他的學(xué)生徜徉在中外經(jīng)典中盡情涵泳，在他指引下接觸大量好書(shū)，在課堂、在圖書(shū)館、在博物館進(jìn)行大語(yǔ)文的大學(xué)習(xí)。

求真，黃老師堅(jiān)持讓孩子們自由思想、獨(dú)立思考，絕不拿標(biāo)準(zhǔn)答案束縛學(xué)生，不拿一些無(wú)聊的庸俗化解釋強(qiáng)加給學(xué)生，為學(xué)生還原歷史真面目——即使這真面目實(shí)在不是我們?cè)瓉?lái)想象得那么高大上，但“因?yàn)檎鎸?shí)所以可貴”。

在《我的教育理想》一文中，黃老師將自己數(shù)十載對(duì)教育的思考與實(shí)踐娓娓道來(lái)，讓我們看到一位資深一線(xiàn)教師的拳拳之心。他數(shù)十年如一日把自己對(duì)教育的熱愛(ài)與理解踐行在每一堂課里、每一次從游里、每一場(chǎng)導(dǎo)讀里，做到了他自己所說(shuō)的“能解放一個(gè)孩子是一個(gè)，能救一個(gè)是一個(gè)”。

黃老師在書(shū)中還分享了很多關(guān)于家庭教育的獨(dú)特見(jiàn)解和做法。他強(qiáng)調(diào)教育的目的是人，是讓孩子幸福一輩子，是尊重孩子天性讓孩子自由發(fā)展。他勸誡父母不要急、不要比，要真正地讀懂孩子、理解孩子，讓孩子按自然規(guī)律慢慢長(zhǎng)大。

在本書(shū)的“我的藝術(shù)生活”篇和“我的專(zhuān)題研究”篇里，我們看到一個(gè)多才多藝的黃老師。他和他欣賞的蘇東坡一樣才華橫溢，對(duì)生活充滿(mǎn)熱愛(ài)，把日子過(guò)得妙趣橫生——這些難道真是在教育之外嗎？

黃老師始終站直在他熱愛(ài)的講臺(tái)上，在當(dāng)下光怪陸離的教育現(xiàn)狀中堅(jiān)守自己那清澈的一分田。其實(shí)，我們的教育也可以站得直一點(diǎn)——哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。

作者系獨(dú)立教育研究者，自然生長(zhǎng)教育與兒童閱讀推廣人