“三境”提升素養，語文浸潤人生

黑龍江一考生

借用王國維先生將學問分為“三重境界”之思路，我也想將語文素養的提升途徑分為“三境”——課堂上隨名師以解惑，課堂外厚閱讀以薄發，生活中重實踐以體驗，從而構建語文大廈，浸潤精彩人生。

“非學無以致疑，非問無以廣識。”課堂上進行有效的學與問，夯實語文素養大廈的基石，此第一境也。課堂是提升語文素養的主要陣地，學生不能脫離課堂學習，單打獨斗，閉門造車。我們從一個懵懂無知的孩子走入學堂開始，在心靈上寫下拼音，寫下漢字，連詞成句，品咂江浪淘盡后留下的一篇篇字字珠璣的文化精華。在課堂有限的學與問中，逐漸培養起對語文的最初興趣，聽老師傳道授業解惑，通過背誦積累為建設語文素養的大廈鋪上最原始的基石，在課堂有效交流中碰撞思想，升華素養。

“人讀等身書，如將十萬兵。”課外進行大量閱讀來樹起語文素養大廈的支柱，此第二境也。相比有限的課堂學習，課外閱讀是語文素養大廈的支柱，是對課堂教學的有效補充。閱讀可以使我們充分吸收中外古今優秀文化的養分，讓我們看到莊子的深邃、諸葛的妙計、黛玉的純情……在《老人與海》人魚相搏的精彩瞬間中，我們看到了生命的堅忍頑強；在《琥珀》爾虞我詐的社會里，我們懂得了女性的獨立解放。在街邊的舊書店里、在高大靜穆的圖書館里，我們思接千載，視通萬里，運籌帷幄之中，決勝千里之外，這何異于統帥十萬雄兵沖鋒陷陣？

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”通過豐富的生活實踐來鋪就語文素養大廈的華蓋，此第三境也。社會實踐能將眾多積累的知識沉淀下來，在反復的揣摩與思索中，在切實的理解與運用中，融會貫通，更上高層，受益終生。司馬遷壯游九州，故能多知放佚之事，采以入筆，便為獨絕佳作；唐玄奘西行萬里，方獲得無邊智慧，諸法空相，終成一代高僧；孔仲尼周游列國，同弟子辯理，《論語》開創儒學大境；蘇東坡被貶黃州，與赤壁結緣，前后赤壁賦盡顯其時代風流……

此三境，步步相生，環環相扣，缺一不可，只有潛心課堂夯實基礎，大量閱讀撐起支柱，實踐體驗鋪就華蓋，才能一步步提高語文素養，建成語文乃至社會文明的自信大廈。

【評點】

作者借學者王國維“治學三境”的思路，也給語文素養的提升之道立下了“三境”之說——“潛心課堂夯實基礎”“大量閱讀撐起支柱”“實踐體驗鋪就華蓋”，并給每一境界配以精心挑選的古詩文名句領起，起到了提綱挈領的作用。在論述中，作者佐以自己的親身經歷和切身體會，將每一境界的途徑、方法和效果闡述得非常到位，很有說服力。除了謀篇布局的嚴謹、有序之外，作者的語言功夫和文化積淀也值得點贊。文中大量引用中外文化典故，且用得恰到好處；語言凝練暢達，文采斐然。