面向軟裝設計的高職室內設計專業《家具與陳設》課程教學設計

賀揚眉

一、前言

目前，軟裝已經形成了一個獨立的行業方興未艾。軟裝行業的迅猛發展對軟裝設計人才需求旺盛。由于軟裝設計是室內設計的深化和延伸，而高職教育又要求貼近行業，適應行業發展需求，于是，高職院校的室內設計專業教育紛紛與時俱進地把人才培養和專業教學瞄準了軟裝設計。按照業內人士的理解，“軟裝”包括陳設品的布置規劃和陳設品的設計制作。縱觀高職室內設計專業課程體系，主干課程《家具與陳設》的教學內容最“接近”軟裝設計。所以，探討《家具與陳設》課程教學設計以培養從事軟裝設計的專業人才是完全必要的。

下文就面向軟裝設計的高職《家具與陳設》課程教學設計進行研究，筆者認為課程目標主要在于培養學生軟裝設計能力和知識，課程內容應以軟裝設計項目為載體進行教學。本研究對于高職室內設計專業《家具與陳設》課程教學具有一定的指導意義。

二、課程目標

按照與室內空間的關系分，室內軟裝中的家具與陳設品可以分為固定式與移動式。首先，二者都要進行配置規劃；接下來，前者要進行設計制圖與制作安裝，后者一般要進行選用、陳列；最后，對室內軟裝藝術效果進行品鑒、調整及修改。

綜上所述，并結合高職教育教學理念，《家具與陳設》課程目標可以從能力目標、知識目標兩個主要方面進行設計，具體見表1。

三、課程內容

按照高職教育理念，要求學生具有熟練的職業技能，具有扎實的、系統的專業應用知識，以及具有良好的職業道德和素質。因此，《家具與陳設》課程教學內容應該按照這一理念進行確定與開發。

以前，室內設計專業中的《家具與陳設》課程教學內容雖然也涉及到家具與陳設品的選用、設計與陳列等知識與技能，但更多的是使學生理解家具、陳設品與室內設計的關系，重視家具與陳設品在室內空間中的作用，強調家具與陳設品作為室內設計中的一個重要因素，為整體的室內設計服務，從而更全面地掌握室內設計技能。如今，面向軟裝設計的《家具與陳設》課程教學旨在培養家具與陳設品設計師或陳列師，其內容主要在于家具與陳設品的設計制圖、制作安裝、選用陳列等，通過陳列布置，強調室內空間的后期呈現效果。

以高職教育理念為指導，在充分分析軟裝設計工作任務的基礎上，可以探討出《家具與陳設》課程的知識體系、實踐體系、素質滲透等，如圖1所示。

高職課程教學的又一個特色在于課程實踐載體設計，它是指在教學中以項目為載體，通過完成項目來獲得熟練的職業技能。它要求將總項目分解成多個子項目，再將子項目分解成若干個訓練任務，并將訓練任務均勻合理地分配到課次中完成，最后通過檢驗可測結果來評價教學質量，以此實現課程目標。由于當前室內設計行業以軟裝設計為主，所以不妨以軟裝設計項目作為課程實踐載體進行教學。下面以某三房兩廳家居空間軟裝設計為例，對《家具與陳設》課程實踐載體進行設計，具體見表2。

四、結語

面向軟裝設計的高職室內設計專業《家具與陳設》課程教學設計

在“軟裝熱”背景下，高職室內設計專業《家具與陳設》課程教學承擔了培養從事軟裝設計的專業人才的任務，因此，探討其教學設計意義重大。課程目標設計主要在于培養學生從事軟裝設計的能力和獲取軟裝專業知識；課程內容主要在于家具與陳設品的設計制圖、制作安裝、選用陳列等，并強調室內空間軟裝藝術效果，所以課程實踐載體應采用軟裝設計項目。