論高職院校英語(yǔ)精讀課程如何有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力

于淋

摘要：高職院校英語(yǔ)教學(xué)主要目的是完善學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能起到良好的效果，因此，應(yīng)該完善教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置英語(yǔ)精讀課程，使學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力得到切實(shí)的提高。

關(guān)鍵詞：高職院校；精讀課程；英語(yǔ)應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）07-0178-01

高等職業(yè)教育在中國(guó)教育中處于重要地位，其在英語(yǔ)教學(xué)中，要求學(xué)生在掌握一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的前提下，可以提高交際能力。所以，高職英語(yǔ)教學(xué)在具體的實(shí)踐中，應(yīng)該把握英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，使學(xué)生的英語(yǔ)技能得到很大的提升。

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

隨著我國(guó)教育體系的不斷完善，素質(zhì)教育成為教育的核心，而且在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這些新的思想觀念要求教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在英語(yǔ)精讀教學(xué)中，更應(yīng)該落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的綜合能力得以提升。基于學(xué)生的主體地位，老師在制定教學(xué)方案中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和個(gè)人需求，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。語(yǔ)言教學(xué)不僅僅是對(duì)理論知識(shí)的傳授，同時(shí)也是語(yǔ)言應(yīng)用的培養(yǎng)，英語(yǔ)精讀教教學(xué)中，應(yīng)該建立新的教學(xué)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)新型的英語(yǔ)人才。

二、教學(xué)內(nèi)容的更新

（一）更新教材內(nèi)容

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)精讀教學(xué)中，使用的教材是對(duì)字、詞、句單獨(dú)的教學(xué)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能站在整體的角度進(jìn)行，將詞法和句法單獨(dú)使用，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較片面，只是對(duì)個(gè)別的詞匯和句型能力理解，但是不能更好地領(lǐng)會(huì)篇章的內(nèi)涵。傳統(tǒng)的精讀教材內(nèi)容也不能與時(shí)代結(jié)合，學(xué)生的閱讀興趣不高。很多科普類的文章，學(xué)生在平時(shí)涉及比較少。

要提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，就需要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，提高學(xué)生的語(yǔ)言基本功，教材的選擇應(yīng)該采用那些與學(xué)生實(shí)際相關(guān)的教材。可以在平時(shí)讓學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典，這些教材學(xué)生平時(shí)大多已經(jīng)讀過(guò)漢語(yǔ)版的，所以，再結(jié)合英語(yǔ)版的教材閱讀，不會(huì)產(chǎn)生太大的障礙，同時(shí)也能豐富詞匯和句法。教材的編寫應(yīng)該圍繞著學(xué)生的生活進(jìn)行，閱讀和寫作都應(yīng)該結(jié)合實(shí)際。

例如在大學(xué)英語(yǔ)精讀課程教學(xué)中，老師選用了一篇哈佛大學(xué)的演講，此演講的內(nèi)容對(duì)學(xué)生有一定的激勵(lì)作用，學(xué)生在閱讀時(shí)也朗朗上口：Better to have a short life that is full of what you like doing than a long life spent in a miserable way.And after all，if you do really like what you are doing，it doesn't matter what it is.You can eventually turn it and you could eventually become a master of it.The only way to become a master of something，to be really with it.And then you will be able to get a good fee for whatever it is.老師選擇的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際，而且高職階段，是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的最好時(shí)機(jī)，老師借助這一勵(lì)志的文字，讓學(xué)生每天誦讀，可以使學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)都有很大的提升，提高了教學(xué)的效果。

（二）改變課文教學(xué)的重點(diǎn)

在英語(yǔ)語(yǔ)言交際中，學(xué)生要重點(diǎn)掌握篇章。篇章不僅僅是一個(gè)個(gè)單獨(dú)的句子排列組成，其是有完整的結(jié)構(gòu)，而且語(yǔ)義系統(tǒng)相當(dāng)完善的，所以，在高職英語(yǔ)精讀教學(xué)中，老師應(yīng)該從篇章結(jié)構(gòu)的角度入手，讓學(xué)生通過(guò)閱讀上下文，更好地理解文義。通過(guò)對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的入手，使學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，在精讀中，可以揣度作者的語(yǔ)氣，分析出作者的意圖，從而更好地理解作者所傳達(dá)的信息。在精讀課程中，要一邊閱讀，一邊思考。

例如，在英語(yǔ)精讀教學(xué)中，老師選了一篇題為“如何處理生活中的壓力”的文章：In the first place， it is important to have a correct understanding about stress. We are nowin a world where the fittestwill survive， and its better to ensure survival than beingdefeated. But to individuals， the social environment will not change. We have to realizeboth the positive and negative aspects of stress.老師先讓學(xué)生通讀文章，對(duì)文章的大意有所了解，讓學(xué)生通過(guò)連接詞，分析語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)。如在此句中，上文先用“in the first place”引出他人的觀點(diǎn)，然后下文，出現(xiàn)了“but to individuals”，將自己的觀點(diǎn)引出，通過(guò)對(duì)這些連接詞的分析，學(xué)生可以更好地掌握篇章結(jié)構(gòu)，以免在精讀中以偏概全，不會(huì)遺漏作者要表達(dá)的內(nèi)容。語(yǔ)篇的分析中，要調(diào)整學(xué)生的思維能力。東方人的語(yǔ)言講究形象思維，西方人的語(yǔ)言更加強(qiáng)調(diào)邏輯思維，所以，在篇章中會(huì)存在大量的邏輯詞，教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注這些連接詞，以更好地理解文義。

三、結(jié)語(yǔ)

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行精讀教學(xué)，可以切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。但是在教學(xué)中教師要掌握一定的方法，同時(shí)要更新教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎曉偉.論高職學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)——精讀課程改革實(shí)踐研究[J]. 南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，03：25-29.

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟