高職院校科研與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系探討

林梅

【摘要】在高職院校的內(nèi)部建設(shè)活動(dòng)中，科研項(xiàng)目與學(xué)科建設(shè)之間有著復(fù)雜的關(guān)系，二者之間既是帶動(dòng)對(duì)方實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展的影響因素，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的制約因素。因此，只有加強(qiáng)對(duì)二者的認(rèn)識(shí)，明確二者之間的關(guān)系，才能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)制內(nèi)容的優(yōu)化與完善，促使科研項(xiàng)目與學(xué)科建設(shè)共同發(fā)展，幫助高職院校有效地增強(qiáng)綜合辦學(xué)能力。本文以廣東省內(nèi)高職院校的實(shí)際發(fā)展情況為例，進(jìn)行了詳細(xì)探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校 科研項(xiàng)目 學(xué)科建設(shè)關(guān)系

高職院校的科研項(xiàng)目發(fā)展水平反映了學(xué)科基礎(chǔ)的建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r以及科研能力的具體化表現(xiàn)。同時(shí)，這也為高職院校人才培養(yǎng)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，促使高職院校能夠在人才培養(yǎng)活動(dòng)中取得更大的成就，提高人才培養(yǎng)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量。因此，高職院校需要加強(qiáng)對(duì)科研項(xiàng)目的重視程度，使得在科研項(xiàng)目的幫助下學(xué)科建設(shè)得以完善與發(fā)展，讓科研實(shí)力帶動(dòng)科研項(xiàng)目的多樣化，優(yōu)化學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍的內(nèi)部構(gòu)置。以此來(lái)確保高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量更上一層樓，引導(dǎo)高質(zhì)量的人才貢獻(xiàn)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的積極影響力。當(dāng)然，學(xué)科基礎(chǔ)的建設(shè)會(huì)讓整個(gè)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)入到新的階段，真正意義上地發(fā)揮出知識(shí)力量的高效生產(chǎn)力。在本文中，筆者將通過(guò)對(duì)科研活動(dòng)與學(xué)科建設(shè)之間的關(guān)系進(jìn)行深入探討，形成對(duì)二者關(guān)系的深入認(rèn)識(shí)。

一、廣東省內(nèi)高職院校中科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)之間的相同點(diǎn)分析

廣東省內(nèi)高職院校中科研項(xiàng)目與學(xué)科建設(shè)之間的所存在的相同點(diǎn)，主要涉及了以下內(nèi)容：首先，二者的開(kāi)展目的是相同的，即為了提高高職院校的科研能力與辦學(xué)水平，通過(guò)原創(chuàng)內(nèi)容來(lái)帶動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，進(jìn)而幫助整個(gè)高職院校在辦學(xué)活動(dòng)中做到深入發(fā)展。其次，二者的開(kāi)展都離不開(kāi)高水平研究人員的投入與參與，并且二者的開(kāi)展都需要在團(tuán)隊(duì)環(huán)境中來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科理論與科研項(xiàng)目的發(fā)展。再者，二者之間在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，可以形成明顯的促進(jìn)作用，即能夠做到結(jié)合開(kāi)展，產(chǎn)生促進(jìn)作用，在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行研究的時(shí)候，學(xué)科建設(shè)可以讓科學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步突破，帶來(lái)更為深入的發(fā)展與突破，讓研究成果得以帶動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這本身就是學(xué)科創(chuàng)新的表現(xiàn)，也是學(xué)科建設(shè)的成就之一。

二、廣東省內(nèi)高職院校中科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)之間的差異化分析

廣東省內(nèi)高職院校中科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)之間存在的差異化，需要分別從二者的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)。從學(xué)科建設(shè)活動(dòng)來(lái)看，主要表現(xiàn)為：首先，高職院校通過(guò)提高科研水平與競(jìng)爭(zhēng)能力，能夠使得自身在高校排名中處于領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮出學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的積極影響，借助于學(xué)術(shù)地位的提高來(lái)帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)水平的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)高職院校研究能力的進(jìn)步。其次，學(xué)科建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展是由多元化的開(kāi)展項(xiàng)目所組成的，其包括了對(duì)學(xué)科研究環(huán)境的建設(shè)、對(duì)學(xué)科研究隊(duì)伍的完善以及對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)，同時(shí)，學(xué)科建設(shè)離不開(kāi)對(duì)學(xué)術(shù)交流會(huì)的開(kāi)展，而這些活動(dòng)的開(kāi)展本身是綜合性研究?jī)?nèi)容的結(jié)合體。第三，學(xué)科建設(shè)的開(kāi)展目標(biāo)需要較長(zhǎng)周期的時(shí)間來(lái)進(jìn)行完善，因此其所帶有的影響力也是較為持續(xù)的，學(xué)科建設(shè)活動(dòng)本身也不是一蹴而就的，需要高職院校在日常的教學(xué)工作以及日常管理活動(dòng)中，對(duì)其達(dá)到一定的重視，進(jìn)而來(lái)帶動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。第四，學(xué)科建設(shè)的組織形式，在一般情況下會(huì)以學(xué)術(shù)研究組織的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)具體的實(shí)施，所以學(xué)科建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)讓學(xué)科建設(shè)的價(jià)值在組織研究中被分化，顯得較為隱性。第五，學(xué)科建設(shè)的研究隊(duì)伍在對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行明確的時(shí)候，同時(shí)需要對(duì)研究活動(dòng)的開(kāi)展方式、所需經(jīng)費(fèi)以及研究環(huán)境的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、完善進(jìn)行考慮，需要讓這些內(nèi)容與高專(zhuān)院校自身的發(fā)展規(guī)劃與運(yùn)行能力相結(jié)合，帶有一定的復(fù)雜性。第六，學(xué)科建設(shè)的整個(gè)過(guò)程，其開(kāi)展的成效與取得成就難以運(yùn)用具體的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)評(píng)定。

在對(duì)科研內(nèi)容進(jìn)行分析的時(shí)候，其不同點(diǎn)主要表現(xiàn)在：首先，科研離不開(kāi)對(duì)研究課題的明確，即在問(wèn)題的產(chǎn)生與提出這個(gè)過(guò)程中，它是一個(gè)完整的研究過(guò)程，而在具體的研究活動(dòng)中，其是單個(gè)開(kāi)展的，所以問(wèn)題的產(chǎn)生與解決會(huì)有一個(gè)相對(duì)而言較為完整的目標(biāo)來(lái)推動(dòng)研究活動(dòng)的一一落實(shí)。其次，科研項(xiàng)目的開(kāi)展周期相對(duì)而言較短，因此其能夠取得更為明顯的科研成就。再者，在對(duì)科研活動(dòng)進(jìn)行組織的時(shí)候，科研活動(dòng)的涉及內(nèi)容是較為廣泛的，其往往會(huì)以研究小組的形式來(lái)帶動(dòng)具體項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)行，科研項(xiàng)目的組織形式更為靈活。另外，科研項(xiàng)目所需的投資費(fèi)用，研究活動(dòng)的參與者有著更為自主的支配權(quán)。

三、廣東省內(nèi)高職院校中科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)之間存在的聯(lián)系

高職院校的教學(xué)管理工作離不開(kāi)對(duì)科學(xué)研究活動(dòng)以及學(xué)科建設(shè)內(nèi)容的開(kāi)展。這既是廣東省內(nèi)高職院校的工作任務(wù)組成內(nèi)容，也是提高自我辦學(xué)水平的重要舉措。二者之間相互影響，互為促進(jìn)，以此來(lái)帶動(dòng)高職院校更好地適應(yīng)發(fā)展目標(biāo)。就宏觀發(fā)展來(lái)說(shuō)，科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)之間有著復(fù)雜的聯(lián)系。通過(guò)一系列的調(diào)查研究顯示，科學(xué)研究能夠?yàn)楦呗氃盒?lái)大量的研究成果，使得高職院校能夠取得更好的聲譽(yù)與影響力，同時(shí)也能幫助高職院校的教師實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步成長(zhǎng)與發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)科工作的開(kāi)展帶來(lái)積極影響力，使得教學(xué)工作所需的高水平人才能夠被源源不斷地被培養(yǎng)。再者，學(xué)科建設(shè)可以為高職院校帶來(lái)高水平的學(xué)術(shù)工作成就，讓高職院校的實(shí)際科研能力得以提高，為高職院校的科研項(xiàng)目發(fā)展帶來(lái)優(yōu)勢(shì)。從微觀角度來(lái)進(jìn)行分析，高職院校的科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)之間存在著緊密的聯(lián)系，二者是相輔相成的，如果沒(méi)有良好的學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)就不能為科研項(xiàng)目的開(kāi)展提供充足的資金支持與人才投入。所以，學(xué)科建設(shè)可以為科研項(xiàng)目帶來(lái)推動(dòng)，科研也就成為了學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在開(kāi)展動(dòng)力。

3.1科學(xué)研究需要高水平人才隊(duì)伍的支持

高職院校科研項(xiàng)目的開(kāi)展主要是由高職院校的教師來(lái)推進(jìn)的，因此教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作能力會(huì)對(duì)科研活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)直接的影響，科研項(xiàng)目需要高水平的人才隊(duì)伍來(lái)作為開(kāi)展的前提。同時(shí)，就廣東省內(nèi)高職院校教師的發(fā)展來(lái)說(shuō)，僅僅是對(duì)教學(xué)水平與科研水平進(jìn)行提高是難以實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的，其也要做到對(duì)科學(xué)研究的不斷開(kāi)展，借助于多樣化的科學(xué)研究能夠讓教師完善自我的知識(shí)理論，讓教師能夠在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平與學(xué)術(shù)研究水平的提高，這也是科學(xué)研究的價(jià)值所在。科學(xué)研究的過(guò)程主要可以被分為如下階段：首先，是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行選擇，即對(duì)研究課題的明確，通過(guò)查閱所需的文獻(xiàn)材料，來(lái)加深對(duì)課題研究?jī)?nèi)容的認(rèn)識(shí)水平。其次，是對(duì)技術(shù)手段與研究方案的選擇，以此來(lái)尋求問(wèn)題的解決方法，帶動(dòng)研究課題的深入，這是教師科研能力的直接表現(xiàn)環(huán)節(jié)，科研活動(dòng)的成敗也取決于此。再者，即是對(duì)科研方案的總結(jié)，其需要將研究的成果進(jìn)行升華，讓其成為研究的理論知識(shí)，產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的價(jià)值，以此來(lái)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)科的不斷進(jìn)步。

3.2科研項(xiàng)目能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)

高職院校作為學(xué)生能力與智力的培養(yǎng)環(huán)境，科研項(xiàng)目能夠幫助學(xué)生在參與的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)這是毋庸置疑的。所以，在廣東省內(nèi)高職院校的教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)科研項(xiàng)目的運(yùn)用能夠讓教學(xué)活動(dòng)取得更大成就。科研活動(dòng)本身會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力有所要求，學(xué)生在參與的過(guò)程中會(huì)被引導(dǎo)著逐步地加強(qiáng)對(duì)其研究活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與操作能力，也就相應(yīng)地會(huì)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力的全面發(fā)展。

3.3科研活動(dòng)對(duì)學(xué)術(shù)開(kāi)展有積極的影響

高職院校的科研活動(dòng)需要注重對(duì)社會(huì)力量的運(yùn)用，即加強(qiáng)與社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作來(lái)創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的科研環(huán)境。借助于報(bào)告會(huì)、研究會(huì)以及咨詢(xún)答疑會(huì)的形式來(lái)帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)加強(qiáng)對(duì)科研活動(dòng)的認(rèn)知，取得更多的社會(huì)支持。這也會(huì)讓高職院校的教師與學(xué)生完善自我的知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平，激勵(lì)更多的教師與學(xué)生參與到科研活動(dòng)中來(lái)，發(fā)表更高水平的學(xué)術(shù)研究論文，形成科研活動(dòng)的良好開(kāi)展氛圍。

3.4科研活動(dòng)將會(huì)帶來(lái)學(xué)科信息化的發(fā)展

通過(guò)對(duì)科研活動(dòng)的開(kāi)展能夠讓學(xué)科信息內(nèi)容得以不斷完善，進(jìn)而為信息化建設(shè)帶來(lái)良好的發(fā)展契機(jī)。即讓科研活動(dòng)來(lái)累積學(xué)科建設(shè)所需的文獻(xiàn)資料，使學(xué)科發(fā)展所需的新型內(nèi)容能夠被有效地補(bǔ)充。同時(shí)，借助于對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠讓科研活動(dòng)與學(xué)術(shù)研究之間產(chǎn)生緊密交流，形成穩(wěn)定的交流網(wǎng)絡(luò)，這也就能夠有效地推動(dòng)學(xué)科建設(shè)水平達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3.5讓科學(xué)研究能夠加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系

建立科研項(xiàng)目的合作，能夠加強(qiáng)廣東省內(nèi)高職院校的不同學(xué)科之間的交流，也能相應(yīng)地讓不同高職院校以及科研機(jī)構(gòu)之間的合作價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，即選擇科研人員的互派、課題的共同申報(bào)以及科研環(huán)境的共建等。特別是隨著學(xué)科建設(shè)水平的不斷提高，科研項(xiàng)目的成就也愈發(fā)廣泛，新的學(xué)科在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上得以不斷形成，而科學(xué)的發(fā)展內(nèi)容與涉及的范圍讓學(xué)科與學(xué)科之間——無(wú)論是自然學(xué)科還社會(huì)學(xué)科都能形成較為密切的聯(lián)系，科學(xué)問(wèn)題本身被深入地研討，而學(xué)科建設(shè)的開(kāi)展水平也會(huì)在這一過(guò)程中取得前所未有的進(jìn)步。同時(shí)，科研環(huán)境的不斷優(yōu)化，又帶動(dòng)了科研成果的加速發(fā)展，濃郁的學(xué)術(shù)研究氛圍讓學(xué)科建設(shè)水平與學(xué)校的社會(huì)認(rèn)可度得到了有效提高，整個(gè)高職院校的教學(xué)工作與科研工作都進(jìn)入到了良性發(fā)展循環(huán)之中。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)科建設(shè)更加注重地是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及基本運(yùn)用能力的發(fā)展，而科研活動(dòng)的開(kāi)展更加注重于對(duì)學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐能力以及學(xué)科研究能力的提高，其能夠幫助學(xué)生有效地提高自我的創(chuàng)新能力與獨(dú)立思維能力，二者作為高職院校學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展與自我提高的重要組成部分是不可或缺的。因此，廣東省高職院校的教學(xué)工作需要對(duì)二者加強(qiáng)重視，發(fā)揮出二者的積極價(jià)值，通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)人才的發(fā)展來(lái)提高自身的教學(xué)水平，培養(yǎng)具備更高水平的教師。同時(shí)，在對(duì)科學(xué)研究成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化的時(shí)候，也要讓教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展，使得教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件得以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，最終，提高我省高職院校的辦學(xué)水平，確保我省內(nèi)高職院校能夠成為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的積極影響因素。