簡析關于民族音樂理論教學與研究的新思考

【摘要】中華民族文化歷史悠久，民族音樂是我國歷經千年文化的結晶，是音樂藝術寶庫中一顆璀璨的明珠，民族音樂體現了我國從古至今不同民族的精神和追求。本文就民族音樂理論教學與研究進行分析。

【關鍵詞】民族音樂；理論教學；思考

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A

一、民族音樂理論教學與研究的聯系

民族音樂理論的教學與研究客觀上是相輔相成，相互促進的。在進行民族音樂理論教學時，要學會溫故而知新，善于對既成理論進行探索，不斷發掘民族音樂理論中存在的不足。在音樂理論教學中，要敢于發現并解決問題，為民族音樂理論的研究提供良好的開端。從二者的聯系來說，持續發現問題的理論教學，可以促進研究成果的建立；而理論研究則是凝聚教學成果之精華的過程，為建立我國完整的、獨具民族藝術風格的音樂系統提供了依據[1]。

二、民族音樂理論教學與研究遇到的困難

（一）理論教學與理論研究不同步

民族音樂涵蓋的種類繁多，施行民族音樂理論教學與研究互補的教學形式，可以有效提高教學質量[2]。只是，在實際教學過程中教師只是按部就班地傳授現有的理論知識，而忽略了對學生自主研究能力的教育，導致學生總是處于被動灌輸的境地，從而缺乏對理論進行研究的動力。這就造成了民族音樂理論發展相對滯后，理論與研究無法同步發展的現狀。

（二）民族音樂藝術的現狀

民族音樂藝術源遠流長，是我國音樂藝術文化不可或缺的一部分。民族音樂歷經千年的發展，融合了我國五十六個民族的音樂特色，形成了多元化的音樂體系。然而，我國現今的音樂教程中只注重西方音樂文化的教育，而本民族寶貴的音樂藝術并未得到廣泛普及。這種民族音樂教育的缺失不利于我國民族音樂藝術理論的健康發展與進步，因此，為了保證我國民族音樂能夠艮古不衰，有必要建立一個具有系統性、科學性、獨一無二的音樂教育體系[3]。

三、民族音樂理論教學與研究的意義

（一）深化民族音樂的主體意識

民族音樂的良性發展是我國民族文化繁榮的關鍵，因此我們要加強保護和傳承民族文化的意識。民族音樂是本土的傳統文化，是民族精神和意志的集中體現，具有重大的教育意義，在民族音樂教育過程中，教師要注重培養學生的民族主體意識和民族審美觀，加強學生對民族音樂文化的了解，培養學生的民族自信心和強烈的愛國主義情懷。作為華夏民族的音樂教育工作者，必須要把培養民族音樂主體意識作為教學重點，堅持不懈的努力定會實現我國本土文化意識的蓬勃發展，長流不息。

（二）深化民族音樂感情的培養

子曰：“好之者不如樂知者”，可見態度對于學習的重要性。想要提高學生對民族音樂的興趣，不單單是開設一門民族音樂的課程，唱唱民歌，聽聽原生態的音響就可以的。第一，要加強民族精神的教育，讓學生從心理上接受民族音樂，熱愛民族音樂。第二，在音樂教學中，先以體驗為主，慢慢增強學生的感官體驗，引導學生發現民族音樂的閃關點，領悟民族音樂的內涵，體驗民族音樂的情感。第三，還要結合實踐，進行民族音樂的普及[4]。進行民族音樂理論教學與研究的創新是一項復雜的工作，不僅需要音樂課堂的重點教學，還需要課外的實踐與社會文藝活動的配合和支持。經常組織課外民族音樂活動，例如，民族歌舞比賽。理論與實踐相結合，可以促進民族音樂的普及，使學生更樂于接受民族音樂教育[5]。

要實現民族音樂的良好發展，只靠教師和學生的力量是遠遠不夠的，還需教育部門、學校制定符合國情的教學規劃，從確立教學目標、設置科目到選擇教材、進行考試等諸多方面互相配合，使民族音樂教學理論與研究盡快步入正軌， 為實現我國本土文化藝術的發展共同努力，盡可能讓我們的民族音樂廣泛傳播出去，讓世界有機會通過民族音樂了解到我國豐富多彩的文化。

四、結語

宣揚民族音樂，建立具有中國特色的音樂體系，是每一個炎黃子孫都應為之努力奮斗的。民族音樂并不是一成不變的，在“多元文化共融”的背景下，做好民族音樂理論教學和研究的創新，發現民族音樂發展中的不足，在課外實踐中不斷完善，才能迎接多元文化的碰撞，才能實現中華民族文化的繁榮與昌盛。作為音樂教育工作者，為了培養能夠適應未來社會發展的人才，教師在進行理論知識教學的基礎上，還要加強對學生民族主體意識的培養，提高學生的綜合素質，增強學生的民族自豪感、民族凝聚力和強烈的愛國主義精神，使之成為全面發展的可用之才。

參考文獻

[1]包清文.高校民族音樂理論教學改革措施分析[J].音樂時空，2014（09）：190.

作者簡介：吳玉輝（1974—），男，漢，河北省保定人，本科，副教授，研究方向：民族器樂、民族音樂理論、佛教音樂、道教音樂。