淺析山東當代藝術設計教育發展趨勢

摘要： 當今社會是一個信息化的時代，隨著信息化的深入互聯網的迅速發展，教育教學資源信息的共享，高校師生能接收到的知識已經幾乎沒有區別，藝術設計教育出現了“千校一面”的趨同化困局，不能一味的模仿和效仿別人，而要敢于創新和突破，藝術設計特色化教育將是設計教育發展的必由之路，發展山東地方特色的本土化藝術設計教育是山東藝術設計教育發展趨勢。

關鍵詞：藝術設計教育；山東特色；本土化教育

一、山東藝術設計教育發展現狀

21世紀是知識經濟競爭激烈的時代，不僅有科學技術上的競爭，而且藝術設計的競爭也很激烈。自1999年高校擴招以來，藝術設計專業在全國的高等院校中發展規模迅速擴大。山東省作為一個全國的教育大省，高等院校的數量眾多，教育水平也在全國的前列。從本科招生院校來看，截止目前，山東省共有64所全日制普通本科高等院校，其中開設設計學類專業的全日制普通高等本科院校共有44所，占山東省所有全日制普通本科高等院校的68.75%，說明設計學類專業在山東省全日制普通高等本科院校中占有很高的比例，這與山東省的經濟發展和市場需求是離不開的，整個社會經濟發展對于設計人才的需求量的增多，高校為了適應這種市場需求紛紛開設了設計學類專業，開設設計學類專業的高校數量的增多，一定程度上加速了藝術設計教育的發展。

開設藝術設計專業的高校數量上的增多，教學質量上的要求也在提高，然而在教學質量上的提高并沒有那么簡單。一些高校在發展藝術設計的過程中對于設計專業培養目標的不夠明確，流于形式，很多高校對于藝術設計教學發展規劃、辦學特色、學科發展等這些方面很模糊，或者存在著很多的問題。一些高校紛紛效仿辦學，很多高校都很難說明自己的辦學特色。特別是近幾年“藝考熱”的現象，學校也出現了擴招，很多學生是為了升學而選擇的設計這一專業，真正喜歡設計的學生比例相對較少，這些種種問題導致山東設計教育出現了一些亟需我們解決問題。

要想解決這些問題，我們必須重新確立我們的教學思路，不能一味的模仿和效仿別人，而要敢于創新和突破，外來的固然有好的地方可以學習，但是我們也不能忘掉設計的本源。設計的核心是文化，我們需以當地文化為本，以地方特色民俗特色為主，把握住設計教育的主脈，不忘設計的本源，從傳統文化和民俗文化中找到與現代設計相契合的點來發展藝術設計教育，要尋找出一條具有地方特色的藝術設計辦學之路。

二、發展山東地方特色藝術設計教育重要性

藝術設計作為一門多學科交叉的邊緣學科，受到的影響因素特別多，受市場經濟、政治文化和歷史等各方面因素的影響，不同國家的經濟制度、政治制度、文化歷史都不一樣，所以藝術設計也是應該有區別的。不同國家和不同民族都有不同藝術設計，藝術設計教育也沒有一個固定標準化的模式，不僅全世界沒有藝術設計教育的固定統一的模式，即便是一個國家的不同地區也不會有固定的相同的模式。所以每個國家、每個民族、每個地區乃至每個學校的藝術設計教育都應該具有獨特性，發展具有山東地方特色的本土化藝術設計教育是當代山東藝術設計教育必經之路、必然趨勢。

從全國布局看，設計教育需形成自身特色，全國現已形成龐大的設計教育規模，截至 2012 年全國設有設計類專業的院校已達 1705 所，專業點數達 6466個，僅2012年我國設計類專業新生入學人數即達 51 萬余人，龐大規模的背后是“千校一面”的趨同化困局，打造特色是設計教育突圍的重點。 山東的設計教育可確立文化傳承的鮮明特色。山東省擁有豐厚的歷史文化資源需要我們發現，應用和創新，如何把傳統文化資源與運用到現代設計教學中，和山東省的設計教育相結合，并不斷地將文化創新和提升，可作為山東省藝術設計教育近期以及未來發展的一個重要趨勢。

三、發展山東地方特色本土化藝術設計教育主要表現

（一）文化傳承，發展特色

設計的核心是文化。山東的藝術設計教育起步不算太早，但是從文化傳承的角度來看，山東作為儒家文化的發源地，擁有著深厚的文化底蘊，山東高校藝術設計教育應該植根于山東地區的地域文化和傳統的民俗文化，把山東地方傳統文化和民俗文化轉化成現代設計語言，融入到藝術設計教學之中，打造具有地方特色的藝術設計教育。設計中可以從原創入手，以山東的歷史文化、民俗文化等為題材資源，打造一批能彰顯齊魯文化精神的經典作品，諸如曲阜的孔孟之鄉、濱州的孫子兵法、淄博的博山琉璃、淄博的齊長城等著名歷史文化遺產，以此來提升內設計的文化的內涵，打造山東藝術設計特色。

（二）學科結合，協同創新

山東省44所本科院校中除了山東藝術學院、山東工藝美術學院這兩所是專業藝術院校之外，其他42所本科院校的藝術學院都是多學科性的院校，設計學類專業在這些學校的內部開設，增加了設計與其他學科的交流和多學科交叉性的發展，因此，山東各類高校要根據自己學校的優勢和特色來發展藝術設計教育。

在一些多學科綜合類大學的藝術設計教育中，就可以和綜合性院校的一些相關的專業結合起來，因為設計是一門邊緣性學科，它和很多學科知識都有關聯。綜合類大學在藝術設計教育中的優勢就是學生可以更加方便的選修一些與設計相關的學科課程，這些知識應用在設計中就可以更好的解決一些問題。

例如在筆者采訪的齊魯工業大學，在產品設計專業教學中，就發揮本學校的學科優勢，學校作為一所理工科院校，設有材料學這一學科，學習產品設計的學生就可以更加方便的學習了解產品材料的一些相關知識。在產品設計中不僅要考慮產品外形的設計，還要了解產品設計所用材料的一些性能和特點，在設計中能發揮材料性能優勢，這是一個優秀的產品設計所必需的基本條件。綜合類大學可以借助學科多樣性的優勢，更多的了解一些設計產品制造的一些知識。加強學科結合，促進學生之間的協同創新，發展以藝術學為主體，以設計學為主干，文學、美學、工學、經濟學、市場學、管理學等學科互為補充的“一體一干多維乏發展”的學科布局。

四、結語

21世紀是一個信息化的時代，隨著信息化的深入互聯網的迅速發展，教育教學資源信息的共享，高校師生能接收到的知識已經幾乎沒有區別，很多學校藝術設計教育體系和教育模式太過相同，隨著藝術設計教育的逐步發展和完善，那些一直效仿其他院辦學模式，沒有自己辦學特色的院校終將會被淘汰。藝術設計特色化教育將是設計教育發展的必由之路，發展山東地方特色的本土化藝術設計教育是山東藝術設計教育發展趨勢，我們更應著力于把山東省本土文化藝術設計教育發展策略提上日程，并將這一策略具體落實到我們的藝術設計教學當中。

【注釋】

[1]潘魯生.傳統文化資源轉化與設計產業發展——關于“設計新六藝計劃”的構想[J].山東社會科學，2014（06）.

【參考文獻】

[1]殷允超.關于如何將儒家思想融入到山東高校藝術設計教育中的探討[J].科教導刊，2011（12）.

[2]潘魯生.傳統文化資源轉化與設計產業發展——關于“設計新六藝計劃”的構想[J].山東社會科學，2014（06）.

作者簡介：姚紅，女，山東藝術學院設計學院2014級碩士研究生，研究方向：設計理論與設計教育研究。