提升礦業(yè)類高校生物工程專業(yè)辦學優(yōu)勢的方法分析

劉海臣+劉志臣

[摘 要]在礦業(yè)類綜合性高校中，生物工程專業(yè)多以非優(yōu)勢專業(yè)出現(xiàn)，大多存在師資條件相對薄弱、發(fā)展定位不清以及學生專業(yè)幸福感不強等問題。a以中國礦業(yè)大學為例，通過構建特色專業(yè)人才培養(yǎng)體系、整合教學資源、實踐教學模式改革等方式來形成特色明顯的產(chǎn)、學、研相結合的教學體系，可以提升專業(yè)辦學優(yōu)勢。

[關鍵詞]提升;生物工程;辦學優(yōu)勢;方法分析

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）11-0159-02

解決當代人類所面臨的人口增加、資源的匱乏、環(huán)境污染加劇、疑難病的治療等重大問題，需要依賴生物技術的發(fā)展和應用。基于此，作為高新技術重要組成部分的生a物技術，正受到世界各國政府和社會各界的重視，全球性的生物技術熱由此形成。化工學院生物工程專業(yè)自2000年成立以來，雖經(jīng)歷一段時間的快速發(fā)展，但目前仍存在著師資力量相對薄弱、發(fā)展定位不清等問題。本文試圖通過構建特色專業(yè)人才培養(yǎng)體系、整合教學資源、實踐教學模式改革等方式來形成特色明顯的產(chǎn)、學、研相結合的教學體系，提升本專業(yè)的辦學優(yōu)勢。該研究也可為其他礦業(yè)類綜合性高校生物工程專業(yè)辦學提供思路和參考。

一、生物工程的學科概況

生物工程是一個新興學科，它以人類生物產(chǎn)品需求為導向，融合生物學、化學、物理學和工程學的理論和方法，系統(tǒng)性地設計、優(yōu)化和改造生物體系與功能，著重解決生命科學研究成果產(chǎn)業(yè)化所面臨的技術與工程問題，以推動生物產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。

生物工程因其獨特的研究對象而有別于其相關學科，其具有以下特點。一是借助于工程學技術，以生命科學研究成果為對象、以實現(xiàn)成果轉化和應用為基本任務，從而使該學科具有明顯的工程產(chǎn)業(yè)特征。二是通過基于生物學原理的創(chuàng)造和設計，緊密結合工程學的技術手段，大規(guī)模的生產(chǎn)出各種對人類有益的生物產(chǎn)品，具有應用技能與理論設計、創(chuàng)造融合互生的學科特質。三是該學科在當代科學技術發(fā)展中廣泛融合生命科學、化學以及物理學理論和工程技術問題，是基礎科學與工程技術交叉最具特征的學科之一。

生物工程產(chǎn)業(yè)隨著20世紀40年代起抗生素、氨基酸、有機酸等的工業(yè)化生產(chǎn)而逐步形成，早期以發(fā)酵產(chǎn)業(yè)為主。自20世紀70年代基因重組技術和以單克隆抗體技術為代表的現(xiàn)代生物技術的形成，為解決隨之產(chǎn)生的工程與技術問題，生物工程進入了一個新的階段，逐漸形成了微生物工程、細胞工程、酶工程、基因工程等研究理論與方法，于是生物工程成為了一門獨立的學科，并隨著生命科學的發(fā)展而迅速發(fā)展。生物工程正在成為發(fā)展最快、應用最廣、潛力最大、競爭最為激烈的領域之一，也是最有希望孕育關鍵性突破的學科之一。而生物工程產(chǎn)業(yè)作為一個正在崛起的主導性產(chǎn)業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的戰(zhàn)略重點和新的經(jīng)濟增長點，將成為我國趕超世界發(fā)達國家生產(chǎn)力水平，實現(xiàn)后發(fā)優(yōu)勢和跨越式發(fā)展最有前途、最有希望的領域。

二、生物工程的學科內(nèi)涵

生物工程學科的核心是研究和開發(fā)基于生物學理論基礎上的系統(tǒng)工程技術問題。本學科的主要特征是利用細胞或酶特有的代謝和轉化特性進行物質的加工與轉化，運用現(xiàn)代生物技術對生物體與生物分子進行改造，建立優(yōu)化的生物過程與工藝實現(xiàn)先進生物制造。

細胞培養(yǎng)與代謝工程、生物催化與轉化工程、合成生物技術與系統(tǒng)生物工程、生物藥物與材料工程、生物資源與環(huán)境工程等高新生物工程技術已成為推動世界新技術革命的重要力量。隨著基因藥物、基因治療、轉基因作物、生物材料、生物能源、生物礦物技術等一大批高科技含量的產(chǎn)品在市場顯露出強大生命力，生物工程產(chǎn)生了巨大的社會效益和商業(yè)價值。

三、礦大生物工程專業(yè)的學科發(fā)展現(xiàn)狀

礦大生物工程專業(yè)十多年來始終以跟蹤生命科學與技術國際前沿和適應市場經(jīng)濟需要為基準，隨著學科的發(fā)展，專業(yè)的內(nèi)涵從傳統(tǒng)發(fā)酵工程拓展到了生物工程的整個領域，通過學科交叉形成了以生物工程上游、中游與下游技術緊密結合為主要特征的工業(yè)生物技術專業(yè)特色。

該專業(yè)存在的不足是，在礦業(yè)類綜合性高校中，生物工程專業(yè)還屬于非優(yōu)勢專業(yè)，且存在著師資條件相對薄弱以及發(fā)展定位不清等問題;其專業(yè)課設置不是很合理，生物技術專業(yè)課及化學、化工知識學習深度均有限，本科畢業(yè)生勝任未來工作所需的科目較多，學業(yè)較重，要想學好學精需投入大量精力;本科畢業(yè)工作前景不是十分明朗，相關就業(yè)領域要求較高學歷，故多數(shù)畢業(yè)生選擇進一步深造學習，就業(yè)者一般從事層次較低的傳統(tǒng)生物技術工作或轉行從事其他工作。

四、提升礦業(yè)類生物工程專業(yè)優(yōu)勢的方法分析

礦大生物工程專業(yè)可依托學校的國家級潔凈能源中心、低碳能源研究院及生物工程碩士學科點，以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心，形成學科建設—專業(yè)建設—課程建設相互促進的格局，逐步將中國礦業(yè)生物工程專業(yè)建設成為“緊密結合區(qū)域經(jīng)濟建設及礦區(qū)生態(tài)服務建設，培養(yǎng)高素質應用型生物工程產(chǎn)業(yè)人才”的特色鮮明的本科專業(yè)，加強對周邊院校生物工程專業(yè)的示范引導作用，吸引更多國內(nèi)高水平的生物工程專業(yè)人才來本專業(yè)任教，形成區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的孵化器。

（一）構建特色專業(yè)人才培養(yǎng)體系

生物工程專業(yè)是在化學、化工、藥學、環(huán)境科學、生物冶金、生物脫硫和工程學基礎上發(fā)展起來的新興交叉學科，具有綜合性、實踐性強等特點。在課程體系的建設過程中應重點做好以下幾方面的工作。

1.完善具有鮮明特色、科學的人才培養(yǎng)方案。通過與本專業(yè)屬地礦業(yè)生物技術企業(yè)的結合，在培養(yǎng)目標方面充分考慮礦業(yè)生物技術企業(yè)快速發(fā)展的實際需求，使培養(yǎng)方案具有一定的前瞻性，突出人才的專業(yè)特色培養(yǎng)。

2.生物工程專業(yè)還應緊密結合華東區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及屬地礦業(yè)生物技術公司發(fā)展的特點。生物工程專業(yè)還應結合中國礦業(yè)大學的校情，考慮周邊礦業(yè)生物技術企業(yè)發(fā)展的需要，設置一些相關課程服務于礦物生物技術的設計與改造;礦物生物分析、礦物生物處理技術;礦區(qū)環(huán)境生物修復;礦區(qū)廢棄物的生物轉化與循環(huán)利用、生物能源的開發(fā)以及這幾個層次的技術在許多礦業(yè)問題中同時交叉應用。

3.建立礦業(yè)大學特有的學生培養(yǎng)成熟度能力模型，客觀評價學生綜合素質。

4.構建畢業(yè)生質量評價監(jiān)控體系，實施綜合評價。建立健全畢業(yè)生跟蹤機制，與企業(yè)共同尋找理論教學與工程實際應用的結合點，完善畢業(yè)生的質量監(jiān)控體系。

（二）形成一支綜合素質高，學術水平高的教師隊伍

生物工程專業(yè)應努力建造一支結構合理、學術水平較高、工程能力較強的教師隊伍。可借鑒礦大化工學院過程控制專業(yè)的成功辦學經(jīng)驗，多方面整合生工教師隊伍。

1.將低碳能源研究院的一些教師納入生工教師隊伍中來，因為其研究內(nèi)容切合生物工程發(fā)展的最新狀況。根據(jù)生工能源的發(fā)展方向，可將其聘為生工的名譽教師，負責講授新技術和創(chuàng)新研究的一些課程，從而壯大教師隊伍，強化學術交流，增強生工專業(yè)學生的自豪感。

2.融合環(huán)測學院環(huán)境工程的一些教師，尤其是負責講授環(huán)境微生物學的一些教師，可邀請他們?yōu)樯锕こ虒I(yè)的學生授課，也可將其納入生物工程的名譽教師。這樣既能壯大教師隊伍，又不會造成成本開支的大幅上升，師生比才會趨于合理。

3.聯(lián)系南京某高校的大牌教授，聘請他們?yōu)槲以簶s譽教授。多數(shù)礦大生物工程專業(yè)的教師與南京某高校教師淵源頗深，學術交流來往密切，可聘請在業(yè)內(nèi)影響較大的資深教授作為生工專業(yè)的榮譽教授，定期為生物工程專業(yè)學生來校講學，強化學術交流氛圍。

（三）構建新型實踐教學體系

實習是實踐教學體系及高校人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是提高人才培養(yǎng)質量和促進理論與實踐相結合的重要實踐教學環(huán)節(jié)，同時也是推進素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高學生實踐能力的重要過程。通過實習，可以使學生獲得生產(chǎn)實踐知識和技能，鞏固所學理論知識并使其與生產(chǎn)實踐相結合，培養(yǎng)學生團結協(xié)作，不斷提高學生分析和解決問題及獨立工作的能力。為進一步加強對實習教學工作的組織領導和科學化管理，不斷提高實習教學質量，學校大幅度地提高了認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習及其他各類教學實習的經(jīng)費。

1.實習應體現(xiàn)“就地就近、互惠互利、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定”的原則，探索學院與實習單位建立“實習-見習-就業(yè)”的校企合作模式。

2.實踐教學體系還應形成“基礎—綜合—設計—創(chuàng)新”逐步推進、“啟發(fā)—引導—討論”和“發(fā)現(xiàn)—論證—研究”方法結合的實踐教學新模式;構建“實驗—實踐—實習”相互補充、“課內(nèi)—課外、校內(nèi)—校外、教學—科研”相結合的實踐教學方法。

3.努力尋找生物工程專業(yè)建設與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、礦區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相結合的切入點，提出“寓教于研，以研促教，研教融貫，教研相長”的理念，形成校內(nèi)外基地互補、產(chǎn)學研基地結合的實踐教學基地新模式，強化了學生工程實踐能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 馬越，廖俊杰.現(xiàn)代生物技術概論[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2007.

[2] 國務院學位辦提供的《一級學科》和《博士、碩士學位基本要求》征求意見稿[Z].學位辦[2012]54號.

[3] 王金安，黃董良，馮睿.創(chuàng)建獨立學院辦學特色的路徑分析[J].中國高教研究，2008（11）：51-52.

[4] 中國礦業(yè)大學本科實習工作規(guī)范（修訂）[S].中國礦業(yè)大學教務部第2013-8號.

[責任編輯：陳 明]