地方院校歷史學專業考察探析

李雪峰

[摘 要]專業考察是歷史學實踐教學的重要組成部分，是學生將文字知識和實物結合起來認識歷史的有效途徑。為了更好地實施專業考察，首先要明確考察的目標，考察點的選擇遵循典型性、就近性原則;其次，要設計合理的路線和時間;再次，組織管理要嚴密，評價機制要完善。這樣，才能使我們的專業考察效率高、質量優。

[關鍵詞]地方院校;歷史學;專業考察;實物;遺址

[中圖分類號] G648.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）11-0035-03

專業考察是歷史學實踐教學的重要組成部分，如何做好專業考察，關乎著考察的成效，但史學界在這方面的專門研究幾乎沒有。筆者結合近十年來組織專業考察的親身實踐，寫下此文，以期同專家學者共同探討，尋求歷史學專業考察更為高效和更趨合理的方式與方法。

一、專業考察在普通本科院校歷史學實踐教學中的地位與作用

陸游在《冬夜讀書示子聿》中寫道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，強調了實踐的重要性。專業考察是歷史學實踐教學的重要組成部分。地方院校不同于重點大學，在師資力量，生源上差別太大，培養目標也不一樣。筆者通過對武漢大學、北京大學、四川大學、江漢大學等幾所院?，F今使用的實踐教學模式的比較分析發現，湖北大學的“一體三翼”實踐教學模式是各類高校普遍使用的模式。“‘一體指以創新型歷史學人才培養為中心，‘三翼則是分別從課程實踐、科研實踐、社會實踐三個方面來展開歷史學實踐教學活動”。其中，課程實踐環節采取的是課堂討論的方式，即設置“中國史Seminar”課程;科研實踐環節通過實行“本科生學術導師制和學年論文制”培養學生的科研創新能力;社會實踐環節則讓學生直接到歷史檔案館查閱、整理、編輯館藏檔案。“一體三翼”的實踐教學模式固然好，但這種模式不適合地方院校，地方院校教師科研能力弱，師資力量隊伍不強，教師數量少，課業壓力大，學生基礎差，實現“一體三翼”難度比較大。因學生基礎知識薄弱，基本的歷史事件都很難掌握，閱讀量少，所以在教師組織課堂討論時學生普遍不說話;科研方面因指導教師的匱乏和水平的限制，也難以開展;檔案館實習我們也組織過，除幾個基礎好的學生外，其余大部分學生看不懂文獻，對此興趣也不大。結合培養目標和地方院校的生源實際，根據學生普遍對歷史學興趣不高和基礎知識薄弱的現實狀況，商洛學院人文社會科學學院歷史系將實踐教學重點放在了專業考察上。專業考察在激發學生學習興趣和培養學生觀察、思考、分析問題的能力上有著課堂教學不可替代的作用，愈來愈受我校歷史學專業學生的歡迎。從這些年學生書寫的實踐報告中，可以看出，學生對專業考察這種方式的滿意度最高。

二、專業考察目標一定要明確

目標是個人、部門或整個組織所期望的成果。在制訂專業考察目標時一定要明確，即要明確考察時，學生在每一個考察點要獲得哪些基礎知識，掌握什么能力，獲得什么感受等。如考察半坡遺址及其博物館，西安半坡遺址是黃河流域一座比較完整，比較典型的母系氏族公社和村落遺址，距今6000年左右，是我國珍貴的文化遺產，是進行歷史研究和愛國主義教育的生動教材和最好課堂。遺址大廳保留了發掘時的原貌，是一處典型的聚落遺址。在出發前，教師在課堂告訴學生在半坡遺址大廳重點看構成聚落的四要素，通過房屋地址了解半坡人的房屋形狀，通過觀察墓地的分布、墓葬的形式、埋葬方式、隨葬品等掌握原始先民社會生活、精神生活和宗教信仰等。在博物館重點考察半坡人所使用的生產工具、生活用具，陶器的形狀，器壁上的紋飾等，掌握原始先民的生產、生活及審美情趣。這些活生生的教材，比教師在講臺上描述要具體、形象得多。這些年，我們的學生仔細觀察后，無須教師用語言引導，都能流利回答教師的提問。如房屋的形狀，學生在考察后得出從房屋地址可以明顯看出：房屋有圓形、圓角方形、方形等，房屋為半地穴式，房屋內有灶。墓葬，有單人墓、合葬墓，葬式有仰身直肢葬、仰身屈肢葬、側身屈肢葬。隨葬品一般為尖底瓶、陶罐、陶盆。防衛設施有環壕，經濟設施有陶窯、窖穴等。只是學生對陶盆底部中間的圓孔不理解，經教師解說后明白那不是生活用品，而是原始先民甕棺葬上覆蓋的器物，古人謂靈魂出入的孔道，說明半坡人亦有靈魂不滅的觀念。

洛南盆地舊石器遺址群是一系列沿洛河流域分布的大量舊石器曠野地點群，考察該遺址，要求學生觀察每一處遺址的地望，了解古人類生存環境，理解原始先民選擇居住地的因素。學生在實際考察后，都能正確分析出原始先民選擇居住地，首先考慮的是水;其次是安全，一般選在河流沿岸的二級臺基上;再次，考慮的是食物來源要方便、充足。通過對非洲石器和洛南石器的比較，學生也能發現它們同屬阿舍利文化，但洛南石斧與非洲石斧有明顯的不同。

三、專業考察地點的選擇一定要具有典型性

陜西有著悠久的歷史和燦爛的文化，其中省會城市西安是十三朝古都，延安又是革命圣地。商洛學院地處秦嶺腹地，與鄂、豫兩省毗連，學院所在地商洛市及周邊兩省既有廣泛的原始人活動的遺址，也是不同時期的人們活動的主要場地，遺留下來豐富的遺跡、遺物，同時還是革命老區，這些便利寶貴的資源對我們歷史學專業的考察極為有利。我們在考察點的選擇上遵循的原則是典型性和就近性，典型性是主導。據考古發現，早在一百多萬年前的舊石器時期，商洛就有先民活動。全市有古遺址古建筑等文物保護點1200多處，其中省級以上文保單位20多處。在舊石器時代遺址考察選擇中，首選洛南盆地舊石器遺址群。新石器時代直至春秋戰國遺址考察則選擇鞏家灣、紫荊、東龍山，這三處遺址文化疊壓重重，反映了商洛從新石器時代直至春秋戰國時期的歷史發展，及與周邊文化的淵源、交流情況，是商洛歷史的見證。

考察戰國、秦漢遺址選擇的是武關、丹鳳縣古城商鞅封邑遺址。武關是秦楚相爭時的主要關隘，殘存的武關東城墻斷面夯土層次明顯，是考古學專業學生識別生土和熟土的實物教材。丹鳳商鞅封邑在今丹鳳縣城西2.5公里處的古城村，建于秦孝公十一年（公元前351年），為商於古道之中心。

考察聚落遺址首選西安半坡遺址和臨潼姜寨遺址。這兩處遺址都是黃河流域一座比較完整，比較典型的母系氏族公社和村落遺址，距今6000年左右，遺址保存完好，是我國珍貴的文化遺產。

王陵以秦始皇陵、漢陽陵、茂陵、乾陵分別代表了秦、漢和唐代的帝王陵建制。秦始皇兵馬俑坑是研究秦朝軍事和雕塑藝術及秦朝陵墓建制的不可或缺的珍貴的實物資料。茂陵是漢代雕塑藝術的代表，群雕獸像、人獸相搏的藝術造型是十分珍貴的重大文化遺產，是空前啟后的“國之瑰寶”。漢陽陵保存了墓里挖掘時的原貌，陵園平面呈不規則葫蘆形，對漢代宮廷制度、帝王生活、陪葬習俗的研究都具有重大價值。乾陵是中國乃至世界上獨一無二的一座兩朝帝王、一對夫妻皇帝合葬陵，是全國重點文物保護單位。

考察城墻我們選擇西安市現存的明代城墻，它是我國現存的保存最完整的一座古城墻。考察博物館選擇半坡博物館、陜西歷史博物館、商洛市博物館。陜西歷史博物館位于古都西安大雁塔西北側，被譽為“華夏珍寶庫”和“中華文明的瑰麗殿堂”。

寺廟選擇大慈恩寺和法門寺。大慈恩寺是唐貞觀二十二年（648）太子李治為了追念他的母親文德皇后而建，是唐長安城內最著名、最宏麗的佛寺。大慈恩寺在中國佛教史上具有十分突出的地位，一直受到國內外的重視，對研究唐代歷史、佛教、佛寺建筑、玄奘事跡極為重要。法門寺是佛教在中國流傳和唐代佛教興盛的見證，寺內珍藏的有佛教世界千百年來夢寐以求的佛祖釋迦牟尼真身指骨舍利，李唐王朝最后完成的大唐佛教密宗佛舍利供養曼荼羅，世界以及數千件李唐皇室供佛絕代珍寶。

考察衙署文化選擇的是毗鄰商洛的河南內鄉縣衙。內鄉縣衙始建于元，完善于清，占地4萬余平方米，現存建筑280余間，其大門、儀門、大堂、二堂、三堂、縣丞衙、主簿衙、典史衙、吏戶禮兵刑工六房、東西花廳、監獄等主體建筑保存完好，被海內外譽為“神州大地絕無僅有的歷史標本”。

四、專業考察路線的設計和時間的安排一定要合理

十多年來，我們在反復摸索、對比和實踐的基礎上，已設計了以下兩條路線。

第一條路線：關中線，因其參觀點基本上沿隴海線分布，以西安為界分東線、城區和西線，這條路線的設計優點在于不走重復線路，節約時間，節約經費。時間一周。東線點自東向西是秦始皇帝陵博物院——秦始皇陵—華清池。

第一天，從東往西，從商洛市出發，我們首先考察秦始皇帝陵博物院，時間早上8點至12點。下午1點從兵馬俑向西三公里，便是華清池，在這里考察1個小時。下午3點從華清池乘車半小時西行至半坡，參觀2個小時。晚六點結束第一天行程，休息。

第二天：城區點自東向西有：半坡博物館—大慈恩寺、大雁塔—陜西歷史博物館—碑林博物館——明城墻—鐘鼓樓。早上8點至11點半，首先參觀陜西歷史博物館。參觀完畢后，吃飯、休息一個小時，然后步行至據陜西博物館有0.5公里的大慈恩寺大雁塔，參觀時間2個小時。下午3點至4點，參觀城墻。碑林位于南門和文昌門之間，緊挨城墻。從城墻下來，直接走進碑林，參觀2個小時。晚6點結束第二天行程。

第三—六天：西線點自西向東依次為法門寺——乾陵——永泰公主墓、懿德太子墓——漢陽陵博物館——茂陵。時間四天，其中法門寺一天，其他幾個地點距離較近，行程三天。

第二條路線：商洛線。因所參觀地皆在學校附近，本著節約經費的原則，我們每天參觀一個縣，分六天完成。順序：洛南盆地舊石器遺址群——洛南縣博物館—丹鳳縣四皓墓—丹鳳船幫會館—丹鳳縣博物館——丹鳳縣武關遺址——商南闖王寨——商南縣富水鎮崖墓群——商南縣趙川鎮東岳坡村古寨——河南內線縣衙——商洛市商州區東郊區巴人洞——鎮安明清古山寨——柞水縣鳳凰鎮桃園村高塬遺址——柞水縣清代陣亡官兵集體墓。

五、專業考察的組織領管理要嚴密

為了保證專業考察的質量和效率，學院歷史系制訂了詳細具體的專業考察實施方案，從考察的目的和意義、具體安排、經費預算、考察路線、考察教學方法的基本要求、專業考察的考核與成績評定、見習的組織領導七個方面，既有對帶隊教師的選拔和考察期間的要求，也有對學生在參觀前的準備、參觀期間應遵守的紀律和參觀后的考察要求，還有院系領導應承擔的責任和要做的工作。正是由于我們有詳細具體、責任明確的考察方案，使我們十幾年來的考察活動得以圓滿完成，取得了可喜的成果。

六、專業考察的評價機制要完善

為了使專業考察不流于形式，變成專業旅游，使學生通過對遺跡、遺物這些歷史的活化石的觀察更好地掌握專業知識，商洛學院堅持縱向評價和自評相結合的原則，構建了立體化的評價模式。學生自評，教師對學生評價及對自己組織活動進行的評價，教研室對任課教師的評價和教研室自身的評價，還有學院對任課教師和教研室的評價，教務處對任課教師、教研室的評價相結合。我們從1997年至今，歷史學教研室每年三次，分別在公歷四月下旬、六月上旬、十一月中旬組織了30次專業考察教學。在每次考察中，我們除配備專業老師全程對遺址、遺物、遺跡進行講解、答疑解惑外，在每一處考察地還聘請研究人員深入講解，使我們的學生獲得了比校內更為豐富、生動、深入的知識。在每次專業考察歸來后，我們都要求學生書寫見習報告，打分后納入考試成績中。從學生的報告中可以看出，通過考察，增加了學生對歷史問題的認知，激發了學生學習興趣，增強了學生愛國熱情。

地方院校歷史學專業考察是激發學生學習興趣，促使課本內容向學生的知識和能力轉化的有效途徑，是適合地方院校的一種實踐教學方法，只要各方面做好協調，一定會取得意想不到的收獲。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 楊果，劉安志.構建“一體三翼”體系，探索歷史學專業本科生實踐教學新模式[J].歷史教學，2013（24）.

[2] 張侃.走進歷史現場：論“田野工作”與大學歷史本科教學[J].歷史教學（中學版），2007（14）.

[3] 賀慧霞.歷史學專業實踐教學探索——以專業考察為例[J].黑龍江史志，2013（3）.

[4] 王鵬輝.歷史學野外實踐教學探析[J].新疆社科論壇，2006（4）.

[責任編輯：鐘 嵐]