淺談如何提高初中生英語閱讀能力

楊月華

【摘要】閱讀是學習語言的重要途徑，是語言學習成功的必經之路。本文就是從初中英語教學的實際經驗出發，淺談如何將老師的教學與學生學習相互融合，來提高學生的英語閱讀能力。

【關鍵詞】閱讀方法培養 習慣加強訓練

閱讀是通過語言文字的輸入，讓學生了解語言信息的有效手段，也是語言技能的重要展現手段。閱讀能力是一項綜合能力，它包括語感，閱讀速度，邏輯分析，疑難長句分析等。中考要求學生要有相應的閱讀量，然而學生如何才能讓學生“讀”懂文章呢？如何幫助英語閱讀有障礙的學生克服閱讀障礙，提高閱讀能力？在教學中我作了一些嘗試，收到了良好的效果。

一、提高閱讀能力最簡單有效的方法

跟讀和齊讀。對于在閱讀方面有困難的學生而言，讓學生模仿朗誦短語和文章是特別有幫助的。在跟讀過程中，學生要嘗試盡可能像教師所示范的那樣去誦讀每一句話。而在齊聲閱讀時，不需要先聽教師的泛讀，各組學生可以輪流齊聲朗讀某些段落。齊聲朗讀對那些仍需提高閱讀流利程度的學生特別有用。對那些有閱讀困難的學生，在高水平學生的帶動下，模仿朗讀尤其有效。在英語早讀課上，課代表經常會帶領全班學生一起朗誦，這種朗讀有點像大型交響樂隊在演奏。在這種演奏氛圍里，每一個人都想表現自己，每一位學生也自我感覺良好，這種良好的自我感覺是學生要讀好課文的強大動力，在這種氣氛中，有閱讀障礙的學生也不覺得焦慮，可以放松自己，也能享受到閱讀的快樂。

誦讀和默讀搭配進行更有效。誦讀就讓學生大聲誦讀，讓學生輪流為對方朗讀文章。默讀是兩個學生讀完一段內容后再互相交流，讓學生在互動中互相啟發，發生思維的碰撞。選擇輪流閱讀的學生應決定每個人讀文章的長度以及應該怎樣去交換。這種方法是針對有閱讀障礙的學生，因為大聲閱讀可以幫助他們更好地理解文章；克服他們在閱讀過程中的不良情緒困擾，營造良好的閱讀氣氛。

二、學會對閱讀材料進行想象

對閱讀材料進行想象可以培養學生用英語直接思維的能力，而不再借助中文思維。英語初學者總是習慣把每一個英文單詞翻譯成中文，或在讀的過程中，逐字逐詞的閱讀或用筆點讀，這樣既影響了速度又影響了學生的思維能力的發展。所以讓學生說出思維過程的方法，是提高對閱讀材料想象能力的技巧。在閱讀的過程中可以找一些含有大量描述性文字的短文和圖書，在組織學生閱讀時，每隔一段時間便停下來讓他們討論文中所描述的形象是如何在腦海中呈現出來的，這樣他們就能夠更好的看見作者索描述的景象。因此，在我的英語教學步驟里通常會在閱讀前設計一些展開想象的前奏。例如：我們要學習一篇“道德生活和人格養成”的文章時，我會首先讓學生觀看感動中國十大人物之一叢飛的故事介紹。看完后讓四人小組學生討論：“what do you think of cong fei？”“what do you want to do to help others in need？”讓幾位學生展開想象談自己的感受，我們的道德生活和人格如何養成，我們將要學習的這篇文章會如何描述，這樣既提高學生的閱讀興趣又豐富了他們的閱讀想象力。

三、培養良好的閱讀心理和習慣

閱讀中生詞是難以避免的，要讓學生明確有的生詞只是起個語法聯系作用，并無多大意義，而且有的根據上下文是可以猜出來的，有的生詞是人名、地名等和文章無關的，大可不必形成心理負擔。閱讀時不要用手指讀或出聲或回視，例如就象搬運20本書，我們都會一次性的搬完，不會搬運20趟，這會影響閱讀速度的提高，要養成“以意群為單位的閱讀習慣”。

四、精讀與泛讀相結合

精讀的目的是深入分析語言現象，細致地，逐詞逐句地了解其內容.從而提高學生運用基本語法和基本詞匯的能力。就閱讀目的而言泛讀是我們獲得信息的目的。就英語教學一言，精讀是泛讀不可缺少的步驟。它們作為教學手段，兩者相輔相成，不可偏離一在教學申應改變傳統方式，精講多練。在泛讀中訓練邏輯思維能力，整體分析能力，在精講中拓展學生的英語詞匯、語法學習以及難句分析能力，把精讀和泛讀緊密結合起來，使學生的閱讀能力得到發展。

五、加強訓練，提高閱讀速度

近幾年來中考閱讀理解篇幅加長，信息量增大，加大了對閱讀速度的考查力度。良好的心理素質是培養高效閱讀能力的必備條件。迫使訓練時，教師應有針對性地進行限時訓練，促使學生在規定的時間內完成答題任務。在選材方面，要盡量選用生動有趣的素材，教師要有意識地培養大閱讀量。在大量的材料中（2000個單詞左右）提高快速閱讀能力。要注意的是，快速閱讀必須對文章的正確理解為前提。

六、鼓勵學生多閱讀，擴大學生的視野

僅靠課文中有限的幾篇文章，是很難達到大綱要求的培養學生閱讀能力的目的，因此要多鼓勵學生課外閱讀。閱讀不僅有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，培養語感，而且有利于了解英語文化背景，擴大知識面。在學生的閱讀材料方面教師應注意加以指導，注意難度遞增，應堅持由淺顯易懂到內容豐富，從而進一步提高學生的閱讀能力。

總之，我們在每次閱讀訓練中都對學生提些具體的要求，讓他們在實踐中培養習慣閱讀策略是對閱讀方法的選擇和使用。使用有效的閱讀策略，可以提高學生閱讀的速度和 質量。同時，在平時的教學中，我們應該多加強閱讀技巧的指導，并鼓勵學生在閱讀時有意識使用這些技巧，從而形成他們自己的閱讀策略。而學生只要堅持正確的 閱讀方法，培養興趣，廣泛閱讀，積累詞匯，并且養成良好的閱讀習慣，閱讀能力一定會有效，一定會逐步提高。