分組合作學習在初中英語教學中的應用

許珊珊

【摘要】分組合作學習，是指學生被劃分為不同的小組或者團隊，團隊中不同的成員有不同的分工，共同完成學習的任務。分組合作學習可以提高學生的學習興趣，切實提高學生的英語水平。本文分別從初中英語學習過程中，分組合作學習對學生英語聽寫教學、口語教學、閱讀教學以及寫作教學的應用展開分析，希望分組合作學習能夠真正提升初中英語教學的水平，提高學生學習英語的興趣。

【關鍵詞】分組合作 學習方法 初中英語 教學應用

一、合作學習的定義

關于合作學習的定義，目前有很多種解釋。最早提出合作學習這一定義的，是美國著名教育學家 David Knoots。David Knoots認為合作學習就是相互配合，共同完成一項社會任務。學生的合作學習，又被稱為團隊學習或者分組學習，又叫分享學習。是指學生被劃分為不同的小組或者團隊，團隊中不同的成員有不同的分工，共同完成學習的任務。初中英語教學中的合作學習，是為了讓學生更好的學習英語，并且最終對英語產生興趣。

二、合作學習在英語教學中的具體應用

1.合作學習在初中英語聽寫教學中的應用。在初中英語聽力學習中，聽力聽不懂、跟不上，是很多學生存在的共同問題。聽力是英語學習的重要內容。在傳統的英語教學中，聽力課程就是老師反復播放聽力材料，少則三四遍，多則數十遍，讓同學去聽教材。但是反復聽三遍以上依舊聽不懂，會給學生的心理造成巨大的創傷，甚至出現自卑的心理，對學生學習英語十分不利。并且導致學生對英語課堂失去興趣。而分組學習，則不然。在初中英語聽寫課程教學中，英語教師可以根據學生的特點，分成多個小組，四五個人一組。在聽錄音之前，將學生各自的任務明確清楚，在聽力聽寫過程中，小組成員記錄下聽到的關鍵信息，然后帶著問題讓組內的成員去討論和分析，互換意見，協商一致之后，選派一個代表進行發言，將自己的答案公布給大家。最后老師對材料再次播放，最終公布正確答案。學生對自己小組出現的問題進行分析，教師也給予引導性的點評和總結。

2.分組合作學習在初中英語口語教學中的應用。口語交際，同樣是英語教學中重要的一部分。口語的學習是學生學習英語成果的最好展示，能夠用英語表達自己的想法，對學生來講是一件十分有成就的事情。所以，幫助學生學好英語口語，十分重要。傳統的英語口語學習十分單調，教師往往出一個話題，對學生進行提問，通過提問讓學生用口語表達這一問題。這樣學生在單獨應對整個話題的時候，往往出現一種畏懼心理，如果回答不好，很容易使學生對口語產生厭倦。分組合作學習中，老師可以不斷地靈活變換學生之間的分組和搭檔，通過改變搭檔，增加組員之間相互之間的話題，使他們的語言潛力能夠更好地挖掘出來。例如可以通過游戲成分的加入來提高學生的練習興趣。將英語口語的練習分為幾個部分，如問答練習、話題討論、朗讀對話、句型操練等等，不同的組之間相互競賽，組員成員可以選擇自己擅長的部分來參加比賽，為自己的小組掙得分數。在這樣的榮譽感激發下，每個組員都會積極的發揮自己的語言能力為自己的小組掙得榮譽。最終無形中提高了學生的語言交際能力和表達能力。在分組合作學習口語時，教師應該起積極的引導促進作用，合理分組，合理引導，一切為了口語教學而努力。

3.分組合作學習在初中英語閱讀教學中的應用。英語閱讀，是學習英語的重要目標之一。傳統的英語閱讀教學都是由一個人完成，通篇閱讀文字材料，最終解答問題。但是很多情況下，一個人完成英語閱讀，經常造成理解錯誤的現象。通過分組合作進行英語閱讀，可以采用“組內異質和組間同質”的方法進行英語閱讀的學習。所謂的“組內異質”，就是教師在英語閱讀教學過程中，將學生分成不同的組，一個組內的學生有不同的分工和角色。如有的學生負責長難句翻譯，有人負責文章主體閱讀，有學生負責理解問題等等。通過分工，將學生的注意力集中起來。所謂的“組間同質”，就是不同小組中間負責統一角色的學生，可以相互交流。通過交流自己的看法，去加深對文章的認知。最終完成整篇文章的閱讀。通過教師公布答案，最終分析提高學生的英語閱讀能力和閱讀水平。

4.分組合作學習在初中英語寫作教學中的應用。英語寫作是英語學習的一個難點，英語寫作涉及到了英語教學中的很多重點難點，涉及到詞匯、語法等等內容，是對學生真正的考驗。傳統的英語寫作學習十分簡單，即出一個話題或者圖片，讓學生自己想，自己寫，最終老師給出分數，再給出一篇標準答案，學生要想學好英語寫作，很多都是靠背誦一些標準范文。但是分組合作學習卻不同于傳統的英語寫作方法，老師在確定好了題目和話題之后，可以給學生進行分組。學生在分組之后，進行小組內的討論。小組成員對這篇文章的內容架構、主題句等發表自己的想法。根據這些想法，學生進行獨立寫作。寫作完成之后，小組內的同學互換手中的作文，相互檢查是否有錯誤的語法或者是單詞，有的全部更正過來。最后由老師對各組的學生作品進行分析點評，講解其中的精彩之處，例如有的小組思想比較發散新穎，有的小組運用的句子十分正確。對于存在問題的作品，老師進行分析，并指出改正的方法，鼓勵不同小組之間相互學習。最終切實的提高初中學生的英語寫作水平。

三、結論

綜上說述，分組合作學習是一種不同于傳統的一種全新教學方法，對提高學生的英語學習樂趣以及學生的英語水平，有著十分重要的意義。英語教師一定要認真學習這一教學方法，充分發揮分組合作學習對學生英語聽寫教學、口語教學、閱讀教學以及寫作教學的應用，希望分組合作學習能夠真正提升初中英語教學的水平，提高學生學習英語的興趣。

參考文獻：

[1]李靜.小組合作學習在初中英語教學中應用的現狀調查[D].山東師范大學，2013.