網(wǎng)絡(luò)工程課程體系建設(shè)探討及嘗試

樊勇+++田立偉+++陳強(qiáng)+++楊磊

【摘要】本文對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程課程體系建設(shè)不完善的問題進(jìn)行了探討，提出了在課程體系建設(shè)時需要注意的幾個原則。首先介紹了課程體系及其建設(shè)依據(jù)；然后歸納了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程課程體系建設(shè)中存在的問題，并提出了為了解決這些問題，在課程體系建設(shè)時應(yīng)該注意的幾個原則，最后給出了一個具體的課程體系建設(shè)案例。這對規(guī)范網(wǎng)絡(luò)工程課程體系建設(shè)具有一定的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)工程 課程體系 建設(shè)依據(jù) 案例

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0217-01

我國在2001年新增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，由于是一個相對較新的專業(yè)，因此不同院校在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)等方面都不是很完善，存在著培養(yǎng)出來的學(xué)生特色不明顯，實踐能力不足，不滿足社會需求等問題。因此有必要探討規(guī)范對人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要影響的課程體系，這對提高教學(xué)質(zhì)量有著一定的現(xiàn)實意義。

1.課程體系及其建設(shè)依據(jù)

課程體系是指一個專業(yè)的不同課程按照按門類順序排列，是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程的總和，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和依托，課程體系建設(shè)必須圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行[1]。

教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》規(guī)定了我國的人才培養(yǎng)總目標(biāo)，綱要中指出高等教育要“適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，……，重點擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。”，以“堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發(fā)展”為戰(zhàn)略主題，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。

人才培養(yǎng)目標(biāo)是課程體系建設(shè)的靈魂，課程體系的設(shè)置與課程內(nèi)容的選擇都必須圍繞著人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行[2]，高等院校的課程體系應(yīng)全面體現(xiàn)我國人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。

2.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)

2.1目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系存在的問題

網(wǎng)絡(luò)工程作為一門獨立的專業(yè)雖有十多年的時間了，但是目前還存在著社會所需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型等人才培養(yǎng)機(jī)制還未完全建立，培養(yǎng)質(zhì)量不符合經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級要求等問題。這主要是課程體系建設(shè)中的一些問題造成，這些問題主要有以下幾點[3]：

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確；（2）課程體系和培養(yǎng)目標(biāo)之間出現(xiàn)了脫節(jié)；（3）實踐課程內(nèi)容和社會需求聯(lián)系不夠緊密。

2.2網(wǎng)絡(luò)工程課程體系建設(shè)原則

課程體系是開展教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，只有建立了科學(xué)合理的課程體系，才有可能有效地制定課程教學(xué)大綱和實驗（實訓(xùn)）指導(dǎo)書，從而合理配置教學(xué)資源，有效開展教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)[4]。為了解決網(wǎng)絡(luò)工程課程體系設(shè)置中存在的問題，在進(jìn)行課程體系設(shè)計時需要明確以下幾個原則：

（1）當(dāng)前國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會需要哪些方面的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才；（2）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型還是復(fù)合型；（3）實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)需要哪些課程，這些課程的深度和廣度如何；（4）如何加強(qiáng)實驗、實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。

3.我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)嘗試

為了便于闡述，下面以我院（本文指廣東科技學(xué)院）網(wǎng)絡(luò)工程課程體系建設(shè)為例進(jìn)行分析。

通過珠三角大量企事業(yè)單位人才需求調(diào)研、走訪兄弟院校、專家論證以及結(jié)合我院辦學(xué)定位，制定了人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體為：本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、科學(xué)和人文素養(yǎng)，掌握網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計和管理等基本能力，能在科技、教育、信息、經(jīng)濟(jì)、金融等領(lǐng)域從事網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)分析設(shè)計和管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

圍繞著人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)組選課和專項實踐課等平臺模塊以及公共選修課、專業(yè)任選課等“柔性”模塊，各模塊包含的課程如圖1所示。

圖1 廣東科技學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系示意圖

公共必修課培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)、團(tuán)隊協(xié)作精神，較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力。專業(yè)必修課培養(yǎng)學(xué)生扎實的數(shù)理基礎(chǔ)、計算機(jī)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的邏輯思維能力和良好的專業(yè)意識，為分方向教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。專業(yè)組選課根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)編程和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計兩個技能方向。專項實踐課通過與藍(lán)盾、華為、泰克教育等企業(yè)進(jìn)行校企合作，聘請專家進(jìn)校開展項目教學(xué)、案例教學(xué)，讓學(xué)生提前了解企業(yè)真實需求，明確學(xué)習(xí)方向，提升實踐能力。“柔性”模塊的設(shè)置目的是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，拓寬學(xué)生知識面，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

上述課程體系針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、同時突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。該課程體系的實施，有助于不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

4.結(jié)束語

本文歸納了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程課程體系設(shè)置存在的主要問題，并給出了為了解決這些問題，在課程體系建設(shè)時需要遵循的幾個原則，最后給出了我院在網(wǎng)絡(luò)工程課程體系設(shè)置上的嘗試。這一方面豐富了網(wǎng)絡(luò)工程課程體系建設(shè)案例，另一方面對規(guī)范網(wǎng)絡(luò)工程課程體系建設(shè)也具有一定的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳學(xué)軍.關(guān)于發(fā)揮高校資源優(yōu)勢構(gòu)建課程體系的探討[J].天津商業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008，28（4）：66-68.

[2]陳新民.應(yīng)用型本科的課程改革：培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與教學(xué)方法[J].中國大學(xué)教育，2011，（7）：27-30.

[3]荊山，孫潤元，黃藝美等. 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)課程群建設(shè)[J].計算機(jī)教育，2014，（20）：7-11.

[4]徐雅斌. 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的設(shè)計與優(yōu)化[J].計算機(jī)教育，2009，（17）：105-107

作者簡介：

樊勇（1979年-），男，四川人，碩士，網(wǎng)絡(luò)工程師，信息安全師，研究方向為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字圖像處理。endprint