為學生的口語發展插上騰飛的翅膀

王潔美

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0113-01

一、家校溝通，為學生口語的發展取得給力支持

家長是學生教育發展最堅強的后盾，能最大程度地取得家長的支持，會讓我們的教育事半功倍。特別是我們小學英語每天的聽讀作業更需要我們家長的合力監督，才能收到實效。為了與家長更好地溝通，使家校形成一股合力。

二、以課堂為主陣地，為學生口語發展積蓄騰飛的力量

學生學習英語的時間大部分是在課堂上，所以要想學生在口語方面有發展，我們就要以課堂為主陣地，在課堂中通過我們的各項活動來提高學生的口語發展水平。

（一）營造語言氛圍，讓學生沐浴其中，感受語言的魅力。

任何一種語言的學習都要最大程度地置身于這種語言環境中，只有身臨其境，耳濡目染，學生才會對語言慢慢地習得。所以我在課堂上盡量用英語組織課堂教學，對學生進行語言熏陶，特別是一些常用的課堂用語，我會最大頻率地使用它。遇到學生理解困難的時候，我會借用肢體語言以及身邊所有可利用的事物來幫助學生理解教師的語言。耳濡目染，學生會漸漸地習得常用的課堂語言。課堂上，我們還鼓勵學生大膽地用英語和老師交流，它會培養學生用英語進行思維的習慣，并且讓學生覺得說英語是一種很自然的行為，會更加激發他們對英語學習的興趣。

（二）采用趣意盎然的教學方式，激發學生開口說英語的積極性。

孩子們愛唱、愛玩、愛動，因此，在教學中我盡量“投其所好”，采用他們喜歡的朗朗上口的韻律詩、小游戲、比賽等形式來激發學生學習的興趣，來培養他們開口說英語的積極性。

我在課文朗讀的檢查時深有體會。以前我在上課時點名讓學生朗讀課文，學生看起來無精打采的，一點積極性都沒有，處于一種被動的狀態。后來我改變了以往單調呆板的形式，采用學生感興趣的方式，學生的學習氣氛非常地活躍，學習積極性明顯地增強了。總之，我會開動腦筋，運用自己的教育智慧，采用學生感興趣的方式來讓學生說英語。

（三）創設情境，讓學生在環境中學以致用。

杰斯珀森（JESPERSON）說過：“教好外語的首要條件是盡可能讓學生接觸外語和使用外語。學外語就像學游泳一樣，學習者必須泡到水中，而不是偶爾沾水（get a sprinkling of water now and then）.學生必須潛到（be ducked down in）水里去。這樣，他最后才能像一個熟練的游泳者（able swimmer）那樣樂在其中。”為了讓學生真正地做到學為所用，我盡量把英語課堂設置成生動活潑、五彩斑斕的社會活動舞臺，模擬真實情景，讓學生在情景中學，在情景中用，在用的過程中認識語言、領悟語言、激發興趣，啟發思維。

如我在三年級教授食物時，我在班級設立了食物柜臺，在柜臺上分別擺出學過的盡量多的食品或模型，師生之間，生生這間運用學過的句型Do you like …？Would you like …？來進行交流。再如學習表示方位的詞，我設置了捉迷藏的情景，讓學生C選擇一個位置藏好，A和B（被蒙上眼睛）兩個學生來進行交流。A：Wheres …？B：Is it …？或直接用Its …來猜學生C藏的位置……

（四）創造更多的機會，讓學生開口說英語。

為了讓每個學生都有機會開口說英語，不管他說得是好，抑或是不好，我們要盡最大的可能為他們創造機會，讓其積極大膽地開口說英語。這也正符合了新課改的理念，要關注每一個學生的發展。為此我在課堂教學的許多環節，我都會采用in groups、 in pairs的形式來讓每個學生都有開口說英語的機會。我在班級內也會經常舉行朗讀模仿秀的選拔，此活動倡導Dont be shy. Im the best的理念，旨在讓每一個學生都有機會開口說英語。

三、豐富多彩的課外活動，為學生口語發展搭建廣闊的舞臺

為了給學生創設英語學習氛圍，給學生搭建展示英語才能的舞臺，激發學生學習英語的興趣，營造學英語、愛英語的濃厚氛圍，我們為全校小學生搭建了展示英語風采的舞臺，將英語融入生活，大大提高了同學們英語學習的熱情，讓學生從中獲得成功的喜悅和豐收的快樂，推動了我校英語口語的教學。如每年一度的英語才藝展示。它的形式可以有英語歌曲演唱，chant，英語演講、模仿秀，分角色表演、情景劇等適合于學生年齡特點和知識水平，生動活潑，能寓教于樂、寓學于樂的活動形式。學生在這些活動的磨礪下，從最初的生硬干澀，然后一天比一天熟練地道，最后成長為現在的從容自信，神采飛揚。

小荷才露尖尖角，學生的潛力是無限的。我們會乘著現在口語發展有些許進步的東風，在教研室的領導下，再接再厲，為學生口語的發展奠定良好的基礎，搭建廣闊的舞臺，插上騰飛的翅膀，讓學生在英語口語的這方天地盡情地展翅翱翔。