八年制醫學院校基礎醫學實驗教學中心網站現狀調查與分析

馮　逵, 紀　超, 趙秀麗

(1. 中國醫學科學院基礎醫學研究所 實驗教學中心, 北京　100005;2. 北京協和醫學院基礎醫學院 實驗教學中心, 北京　100005)

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八年制醫學院校基礎醫學實驗教學中心網站現狀調查與分析

馮逵1，2, 紀超1，2, 趙秀麗1，2

(1. 中國醫學科學院基礎醫學研究所 實驗教學中心, 北京100005;2. 北京協和醫學院基礎醫學院 實驗教學中心, 北京100005)

網站建設是基礎醫學實驗教學中心的重要工作之一。以借鑒學習其他八年制醫學院校的經驗以及收集大量資料為依據,該文首先介紹了有關八年制醫學院校基礎醫學實驗教學中心網站建設情況,然后總結了基礎醫學實驗教學中心網站建設的一般規律、指出了各校網站的特色及不足之處。在此基礎上,對醫學院校網站建設及發展提出了建議。

基礎醫學； 實驗教學中心； 網站建設； 八年制醫學教育

北京協和醫學院基礎醫學實驗教學中心(以下簡稱“中心”)由原基礎醫學各學科的教學實驗室整合而成,包括醫學形態學、醫學機能學、醫學細胞-分子-遺傳及免疫病原4個實驗教學平臺,承擔醫學門類專科生、本科生和研究生的23門實驗課程,約200個實驗項目的教學任務,每年約49 780人學時。2007 年中心被評為國家級實驗教學示范中心,隨后的歷次評估中均獲得通過。

中心網站是對外宣傳和交流的窗口,是輔助教學管理和實驗室管理的平臺,也是促進師生互動、教學相長的重要工具,同時它還是國家級實驗教學示范中心考核指標體系中的重要內容[1-3]。因此,網站建設是中心的重要工作之一。

近年來,隨著醫學教育改革的不斷深入,中心的人員、課程計劃、設備、管理機制都發生了較大的變化,目前的中心網站已不能很好地適應形勢發展的需要。為此,我校決定將中心網站改版。

八年制醫學院校代表國內高等醫學教育的最高水平。了解學習國內外醫學教育先進經驗一直是北京協和醫學院(以下簡稱“協和”)的傳統。為借鑒學習其他八年制醫學院校的經驗,我們現逐一考察各八年制醫學院校基礎醫學實驗教學中心網站建設情況,總結一般規律、各自特色及可能的不足之處,為我校基礎醫學實驗教學中心網站改版提供參考。

1　現狀調查

1.1確定八年制醫學院校名單

(1)檢索八年制醫學教育研究文獻[4-5]；(2)通過百度檢索確定各校網站網址[6-19],通過這些網站考察各校專業設置情況。

我國的八年制醫學教育始于1917 年開始招生的協和。很長一段時間里,八年制醫學院校只有協和1 家。2000年后多所院校開展了了八年制醫學教育。到2015年年底,共有16 所醫學院校開展了八年制醫學教育：北京大學醫學部、北京協和醫學院、第二軍醫大學、第三軍醫大學、第四軍醫大學、復旦大學上海醫學院、華中科技大學同濟醫學院、南方醫科大學、清華大學醫學院、山東大學醫學院、上海交通大學醫學院、四川大學華西醫學中心、武漢大學醫學部、浙江大學醫學院、中南大學湘雅醫學院、中山大學中山醫學院。

1.2確定各校中心網站地址

從各校網站“組織機構”(或類似字段)鏈接中查找基礎醫學實驗教學中心網址。或直接在百度檢索“校名+基礎醫學實驗教學中心”,如“復旦大學醫學院基礎醫學實驗教學中心”,以上方式如未找到,再與有關學校工作人員聯系咨詢。

表1為除協和外部分八年制醫學院校醫學實驗教學中心網站網址。還有部分院校中心網站網址未檢索到,原因是無基礎醫學實驗教學中心建制或無網站。

表1　部分八年制醫學教育醫學院校實驗教學中心網站網址

注: (1) 排名以校名拼音為序；

(2) 訪問時間均為2016年2月25日；

(3) 中山大學中山醫學院的網站是“醫學實驗教學中心網站”,既包括基礎醫學又包括臨床醫學。

1.3考察各校基礎醫學實驗教學中心網站

主要從4個方面著手:(1)網站首頁的頁面布局,如首頁的標題(banner),導航條欄目(數量與分級)和內容模塊在首頁頁面的安排設置等；(2)網站頁面美術設計特點(如網站的配色、圖像等)；(3)網站具體內容;(4) 內容的頁面位置安排。

2　醫學實驗教學中心網站建設的一般規律

(1) 網站首頁的布局。各校中心網站首頁頁面安排基本一致:頁面上方為標題欄和導航條,頁面最下方一般為版權聲明,地址和聯系方式等。在頁面中間放置若干內容模塊。表2總結了各校中心網站首頁的一級導航標題數目和內容模塊數目。一級導航欄標題數目平均為8個左右,內容模塊數目平均為9個左右。從導航分級來看,各校中心網站導航最多只有二級導航,都沒有三級導航。

表2　部分八年制醫學教育醫學院校實驗教學中心網站首頁導航欄標題數目和內容模塊數目

注:排名以校名拼音為序

(2) 網站美術設計特點。從美術設計角度來看,各校頁面設計配色方案一般主要有兩種色彩。主要圖像包括校徽、中心名稱(圖片格式)、標志性建筑物圖片和新聞動態的圖片等。校徽、中心名稱、學校標志性建筑物圖片或校園景色圖片放置在標題欄。新聞動態圖片一般放在位于醒目位置的內容模塊。表3總結了各校中心網站頁面美術設計特點。

(3)網站內容。各校中心網站導航欄(包括一級導航和二級導航)與內容模塊基本包括了以下內容(具體文字表述可能存在差異,如關于師生互動表述還有:教學互動、教學論壇、在線互動等):中心簡介、師資隊伍、管理制度、實驗教學(教學大綱、實驗項目、實驗課表、實驗教材、教學課件、教學視頻等)、教學成果、實驗設備、通知公告、中心新聞、師生互動、資源下載、精品課程、網站搜索、學科實驗平臺(如機能學實驗平臺、形態學實驗平臺等)、友情鏈接等。

表3　部分八年制醫學教育醫學院校基礎醫學實驗教學中心網站頁面美術設計特點

注:排名以校名拼音為序

(4) 內容在頁面位置上的安排。內容位置安排有以下規律:多數情況下中心簡介、師資隊伍、管理制度、實驗教學(教學大綱、實驗項目、實驗課表、實驗教材、教學課件、教學視頻等)、虛擬實驗、教學成果、實驗設備、師生互動等內容多安排在導航欄目中。這些內容在導航欄的分級不一定相同,比如“師資隊伍”有的網站放在一級導航,也有放在二級導航的。而通知公告、中心新聞、資源下載、精品課程、學科實驗平臺、網站搜索、友情鏈接等均安排在內容模塊中。

3　各校中心網站建設的特色

表4介紹了部分八年制醫學教育醫學院校基礎醫學實驗教學中心網站特色欄目及其具體內容。

表4　部分八年制醫學教育醫學院校實驗教學中心網站特色欄目及具體內容

注: (1) 排名以校名拼音為序；

(2) 武漢大學醫學部基礎醫學實驗教學中心網站目前只有框架,基本無具體內容；

(3) 同一學校“實驗教學中心網站建設特色欄目”、“特色具體內容”兩列中序號為一一對應關系。

4　各網站存在的不足

各校網站存在的問題主要集中在兩方面,一是某些中心網站內容更新不及時,比如好幾所學校網站“新聞動態”模塊的內容還是好幾年前的。二是某些中心網站首頁上一些鏈接是無效鏈接。此外,少數網站內容模塊部分放置內容過多,過于堆砌,令人眼花繚亂,抓不住重點。

5　討論

從第2部分可以看出,各網站基本采用了相同的首頁頁面布局；頁面上方為標題欄和導航條,頁面最下方為版權聲明,地址和聯系方式等。在頁面中間放置若干內容模塊。這種布局很常見,比較靈活,易于操作,這可能是各中心都選擇了此布局的原因。基于結構清晰、突出重點的考慮,導航欄(一級導航)標題和內容模塊數目的不宜過多,從實際情況看也是如此,各中心網站首頁一級導航欄標題數目平均為8個左右,內容模塊數目平均為9個左右。

網站的美術設計是為網站主題服務的。醫學實驗教學中心網站主題是醫學實驗教學。為突出醫學實驗教學主題,各校中心網站的美術設計風格基本以簡潔樸實為主,色彩搭配簡單明快。圖像配置方面各中心多在首頁標題欄放置校徽、中心名稱(圖片格式)和學校標志性建筑物圖片等,既是學校標志,又顯示了學校的人文歷史特色。同時各中心網站在醒目位置的內容模塊放置實驗教學相關圖片或新聞圖片,使訪問者對中心的教學情況有一定感性認識。

傳統意義上,大學的主要職能是教學、科研和社會服務[20],各校基礎醫學實驗教學中心的職能概莫能外。中心以教學職能為主,科研(如大學生創新項目)和社會服務(如科普基地)為輔。中心網站是為實現職能服務的,其內容自然是圍繞職能展開,如第2部分所述。

內容明確后,剩下的主要問題就是具體內容在頁面如何擺放,從第2部分可以看出,常規內容多數放在導航欄中,而網站特色內容、宣傳材料、新聞公告、各學科教學平臺等放在內容模塊部分居多。

網站的特色主要體現在對常規內容的深入和外延。下面參照表4對各校中心網站特色做一分析。

(1) 第四軍醫大學中心網站教學特色欄目總結了教學創新點(主要是“實現課程內容的大綜合不僅實現了機能課程融合,而且實現了機能與形態等學科內容的融合”)并與其他院校進行了比較,令人印象深刻。教材教案欄目中教材部分介紹了科研工作的一般方法、一般常識等(詳見表4)。傳統的實驗教學以驗證課本知識為主,其不足之處越來越為大家認識,近年來實驗教學的重點已轉變為培養創新能力[21]。創新能力不是無源之水無本之木,它與科研工作的一般方法、一般常識密切相關[22-23],因此,在醫學生的起步階段就結合實驗教學向他們系統傳授這些內容,無疑是非常必要的。網站實驗教材此種安排值得借鑒。“師資隊伍”欄目除介紹了教師學歷、職稱構成等常規內容外,還分析了教師隊伍的學緣結構。學緣就是指由于“學術基因”(即學術流派,或者說是學術思想、學術風格)的師傳徒承而建立起來的學術源流關系,學緣結構是指高校教師隊伍中不同教師的學緣構成狀況。教師隊伍學緣結構多樣化對高等教育教學質量提升以及科研創新能力提高均具有重要的影響[24]。在“師資隊伍”欄目介紹了學緣結構體現了有關管理人員對師資隊伍建設的深刻認識。這提示我們應注意積極汲取教育學理論并應用于實際工作。

(2) 復旦大學上海醫學院教學中心網站教學互動“實驗感想”欄目記錄了實驗后學生的心得體會,這至少有3個益處,一是促進學生總結經驗教訓,利于今后工作學習,二是對后面的學弟學妹有引領啟發作用,三是為教師提供教學反思的素材,促進教學相長。上海市科普基地中的兩個欄目體現了中心的示范與輻射作用。

(3) 南方醫科大學中心網站設有“本周熱門”和“熱門內容”欄目,按訪問量高低對網站資源排序。監測網站相關資源訪問量,有助于對資源做出評價,但這些內容放在前臺還是后臺,結果以何種方式呈現,需要進一步考慮。

(4) 山東大學醫學院中心網站中心介紹“示范與輻射”欄目用中國地圖標示了“教材”“培訓班”“參觀交流”的輻射范圍,非常生動,給訪問者留下深刻印象。能使用這種顯示方式是與中心在“示范與輻射”方面所做的大量實際工作無法分開的。“教學名師”欄目介紹了中心國家級教學名師,顯示出尊師重教的人文氣氛,也反映出中心的教學實力,所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也[25]。虛擬實驗欄目中“基礎醫學”部分涉及的實驗項目比較全面。虛擬仿真實驗是今后一段時間高校實驗教學示范中心的重點,山東大學醫學虛擬仿真實驗教學中心是首批入選國家級虛擬仿真實驗教學中心之一。山東大學在虛擬仿真實驗方面的工作可供借鑒。

(5) 上海交通大學醫學院中心網站在主頁醒目位置放置了“教育教學理念”欄目,明確了實驗教學對創新能力培養的重要意義,顯示了學校和中心對實驗教學的認識和重視。“在線互動”欄目按病原、形態、功能不同學科設計的互動平臺,較之不分學科的安排,顯然更符合實際工作需要,可操作性更強。

(6) 四川大學華西醫學中心基礎醫學實驗教學中心網站“教學管理”欄目提供了實驗課評價文件,包括“學生評價、專家評價、教師自評”三部分。課程評價是提高教學質量的重要手段。而傳統的課程評價模式存在著評價主體單一,被評價者被排斥于評價主體之外,只能被動接受評價結果的弊病[26]。當前國際課程評價發展的特點之一就是強調自評與他評相結合,實現評價主體多元化[27]。“教學管理”欄目的安排體現了先進的教學理念,值得借鑒。

(7) 浙江大學醫學院中心網站“章程條例”欄目按國家、學校、學院等不同層次收集的有關實驗教學各方面管理文件(規定、條例、公文等),涉及人員管理、儀器管理方方面面,較之其他院校中心網站更為全面。“實驗技術”模塊按學科平臺詳細介紹了常規實驗技術,在表現形式上,圖、文字、視頻各有側重。如生理實驗技術平臺使用文字和圖片介紹手術器械、儀器設備,使用視頻介紹實驗操作,一靜一動,利于學生學習接受。同時有關教學資源非常完備細致,值得借鑒學習。

(8) 中山大學中山醫學院中心網站“特色與創新欄目”總結了中心的特色與創新之處,突出了中心的特色。“實驗儀器管理平臺”鏈接至醫學實驗中心網站,該網站涉及儀器管理方方面面。醫學院校尤其是八年制醫學院校,近年來在實驗儀器設備方面普遍大幅度改善,在此情況下,加強醫學實驗儀器和設備的管理和利用非常必要,作為儀器設備集中之地的醫學實驗教學中心首當其沖。中山大學中山醫學院“實驗儀器管理平臺”比較全面地展示了儀器管理和利用,可作為一個范本參考。

網站內容建設與中心實際工作息息相關。上述特色除部分內容與網站開發技術相關外,多數內容反映了中心在教學、科研和社會服務方面的工作特色。換句話說,做好中心日常職能工作,是建設好中心網站的必要條件。同時為建設好中心網站,也需要我們積極總結中心職能工作特色,并在網站中生動地表現出來。

各網站存在的問題主要集中于更新不及時和存在無效鏈接。這對訪問者是十分不友好的,這些問題可能與缺乏專人維護有關,提示須加強網站管理。此外，個別網站內容模塊部分放置內容過多,不利于用戶使用,可能需要重新調整網站布局。

綜上所述,我們在建設中心網站時,可參考以下建議:(1)首頁頁面布局可采用各校中心網站通用布局(見第3部分),導航條和內容模塊中鏈接各自平均8個左右為宜；(2)網站標題欄可放置校徽圖片、中心中英文名稱和標志性建筑物圖片；(3)網站頁面色彩宜簡潔明快,色彩種類不宜過多；(4)可在內容模塊部分的醒目位置放置教學相關圖片,滾動顯示；(5)常規內容多數放在導航欄中,而特色內容、精品課程、各學科教學平臺鏈接、宣傳材料、新聞公告等可放在內容模塊部分；(6)可在后臺監測相關內容的訪問量,作為內容調整的依據之一；(7)網站內容應主要圍繞教學職能展開,兼顧科研和社會服務職能,同時應結合自身特點,突出特色，網站內容表現形式上應力求生動活潑,便于學習理解和宣傳交流；(8)應安排專人負責網站的內容更新和調整,避免更新不及時和無效鏈接。

另外,建議我校加強對虛擬仿真技術的調查研究,為建設我校相關網絡平臺做好準備。

References)

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Survey and analysis on present situation of Websites of experimental teaching centers for basic medical sciences in eight-year medical colleges

Feng Kui1，2, Ji Chao1，2, Zhao Xiuli1，2

(1. Experimental Teaching Center of Basic Medical Sciences,Institute of Basic Medical Sciences,Chinese Academy of Medical Sciences, Beijing 100005,China; 2. Experimental Teaching Center of Basic Medical Sciences, Peking Union Medical College, Beijing 100005, China)

Website construction is the important work for an experimental teaching center of basic medical sciences. Based on the experience and practice of other eight-year medical colleges and in accordance with the large amount of collected relevant information,this paper first presents the present situation of the Website construction of experimental teaching centers for basic medical sciences,summarizes the general rules of the Website construction,and then points out the characteristics and possible shortcomings of each Website. Finally,some suggestions on the Website construction and development for the medical schools are put forward.

basic medical sciences; experimental teaching center; Website construction; eight-year medical education

10.16791/j.cnki.sjg.2016.09.057

2016-03-08修改日期：2016-04-29

北京協和醫學院基礎學院青年教師科研基金項目 (20150208)

馮逵(1972—),男,貴州貴陽,碩士,講師,主要研究方向為生理學、醫學教育

E-mail：fengkui@sina.com

趙秀麗(1968—),女,河北蔚縣,博士,教授,博士生導師,主要研究方向為醫學遺傳學、醫學教育.

E-mail：zxl1968@163.com

TP393.02

A

1002-4956(2016)9-0215-05