幼兒園課程游戲化環境創設實例

揚州市邗上中心幼兒園 吳競

幼兒園課程游戲化環境創設實例

揚州市邗上中心幼兒園 吳競

“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”，幼兒的各種能力是在豐富的環境中通過游戲獲得的。因此，為幼兒創設一個豐富多彩、多層次、具有選擇性及自由度的環境對幼兒的發展起著積極的作用。

結合課程游戲化要求，我們以五大領域中的“藝術”領域為主題，創設了多個游戲區域，各區域的名稱皆以梵高的作品名稱創編而成，因此我們給他們共同起了一個好聽的名字叫“梵高的色彩”。

阿爾勒小城（建構區）

在本區域中，提供了太空沙、積木等材料。在游戲過程中讓幼兒學會簡單的平鋪、橫排、順接、壘高、加寬、延長接插等基本搭建技能。

星空下的樂隊（音樂區）

在此區域中幼兒可感受各種樂器發出的聲音，培養幼兒的節奏感，并通過發出的聲音，創編一些簡單的動作，培養幼兒的創編能力及樂感，同時體驗同伴合作游戲的快樂。

普羅旺斯花房（美工區）

本區域幼兒可用扭扭棒、油泥學做鳶尾花、編花籃等，引導幼兒主動進行美術創作活動，發揮幼兒的想象力和創造力。每月隨著課程主題變化更換材料。區域中還增添了紐扣、鞋帶、拉鏈、娃娃的衣服等材料，使孩子們感受到我可以做到“自己的事情自己做”。

麥田里的密碼（益智區）

本區域游戲材料有串珠子、釣魚、七巧板、立體拼圖、花樣毛毛蟲、纏線魚等，通過活動可以提高幼兒的注意力、觀察力、操作能力、語言表達能力及思維能力，使幼兒的學習經驗得到鞏固，同時滿足幼兒動手操作與學習交流的需要。

花園里的魔鏡（表演區）

這是一個角色表演區，提供了各式各樣的面具和服裝，讓幼兒在表演中學習人際交際的規則和技能，增進同伴關系，發展社會能力。同時幼兒在角色表演區里也能恰當表達自己的情緒、情感，通過自編自導自演的活動，激發創造潛能，發展想象、表征能力。

夕陽下的播種者（語言區）

我們的目標是培養孩子們的閱讀興趣，幫助孩子掌握翻書、拿書的方法，認識封面和封底的內容，養成對圖書的愛護和安靜閱讀的好習慣。

在日常班級環境的布置中，我們還會有意識地利用幼兒作品作為班級環境創設的一種素材，并經過加工組合形成環境創設的內容之一。這樣既滿足幼兒渴望表現表達的愿望，又能體現師生共建班級環境的教育理念。