小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略研究

王成平

【摘要】近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷普及以及深入，增效減負(fù)這一理念也越來越受到老師的關(guān)注。在小學(xué)語文課堂中合理融入增效減負(fù)這一理念，不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，同時(shí)還能有效提升整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量以及效率。因此，想要在小學(xué)語文課堂中充分發(fā)揮增效減負(fù)的積極作用，就必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，為之后我國(guó)教育業(yè)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂教學(xué) 增效減負(fù) 策略 研究

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0056-02

引言

在我國(guó)素質(zhì)教育推行的時(shí)代背景下，越來越多的教育人士意識(shí)到小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重所帶來的負(fù)面影響，推行增效減負(fù)就勢(shì)在必行。而怎樣在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力以及水平，就成為現(xiàn)階段所有業(yè)內(nèi)人士需要探討的重點(diǎn)問題。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)以及完善，貫徹落實(shí)增效減負(fù)理念，從而確保小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)施增效減負(fù)的現(xiàn)實(shí)意義

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，暴露出許多問題，比如教學(xué)形式單一、過分依賴新課標(biāo)以及受應(yīng)試教育影響大等，使教學(xué)效率得不到顯著提升。所以，推行增效減負(fù)理念就勢(shì)在必行。在教學(xué)實(shí)踐中，老師要突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，老師還要盡最大努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置情景教學(xué)，讓學(xué)生能積極的參與到課堂教學(xué)中來，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，并通過提問的方式來鍛煉學(xué)生的思維能力以及獨(dú)立解決問題的能力，這也是實(shí)施增效減負(fù)的最終目的。此外，老師除了要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展而言，具有十分深遠(yuǎn)的意義。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施增效減負(fù)的具體策略

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要合理

在新課程改革背景下，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不單單要將教材內(nèi)容納入其中，同時(shí)還要確保這一目標(biāo)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，積極地去吸取新知識(shí)，提高他們的語文成績(jī)。在這一過程中，由于學(xué)生的心態(tài)不同，由學(xué)習(xí)所帶來的心理負(fù)擔(dān)也會(huì)明顯減少，從而實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的目的。與此同時(shí)，小學(xué)生集中注意力的時(shí)間較短，這就促使老師要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，合理安排自己的教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，以此來提高整體小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是在被動(dòng)地接受老師的所有教學(xué)行為，比如授課、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生在教學(xué)過程中很難激起學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)壓力很大，更有甚者還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，這都不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，老師要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為教學(xué)主體，合理安排課堂時(shí)間，增加提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，一方面能集中學(xué)生的注意力，另一方面學(xué)生也能鼓起提問的勇氣，促進(jìn)師生互動(dòng)，并形成良性循環(huán)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

3.教學(xué)方法要靈活多變

小學(xué)生由于他們自身的年齡較小，對(duì)未知事物的好奇心較強(qiáng)，所以，為了充分滿足小學(xué)生的這一心理需求，老師在語文課堂教學(xué)中，就要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免因教學(xué)方法枯燥單一而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。打個(gè)比方來說，老師在講解一篇課文時(shí)，可以將課文改編成劇本，讓學(xué)生擔(dān)任其中的角色，進(jìn)行表演，在這一過程中，不僅可以激起學(xué)生的表演熱情，同時(shí)在表演過程中也能加深他們對(duì)表演角色的理解，從而在掌握相關(guān)知識(shí)的前提下，讓整個(gè)小學(xué)語文課堂教學(xué)變得更加的輕松愉快。

4.合理運(yùn)用先進(jìn)的科技技術(shù)

在信息化時(shí)代，小學(xué)語文課堂教學(xué)也要融入先進(jìn)的多媒體技術(shù)，來提高教學(xué)的趣味性，從而在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)質(zhì)量。舉例來說，老師在講解課文時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)的各種功能，比如音頻、視頻以及圖文等，來向小學(xué)生描述課文涉及到的背景或者相關(guān)信息，這種輕松的情景教學(xué)模式可以達(dá)到意想不到的效果，小學(xué)生的注意力也會(huì)集中到教學(xué)內(nèi)容上，并從根本上實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的理念。

5.注重個(gè)體差異

新課程改革背景下，老師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，經(jīng)常站在學(xué)生的角度去理解他們的學(xué)習(xí)感受，與此同時(shí)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以采取不舉手發(fā)言的教學(xué)方式，讓學(xué)生能在第一時(shí)間就提出自己的想法，避免因舉手發(fā)言時(shí)間過長(zhǎng)而打斷學(xué)生的思路。此外，這一階段學(xué)生的思維能力還沒有正式形成，老師要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出設(shè)想，打開思維，不管學(xué)生提出的設(shè)想是否合理，老師都要采取循序漸進(jìn)的方式，來引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，從而在不打擊學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上，鍛煉他們獨(dú)立解決問題的能力，這也能在很大程度上減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文課堂教學(xué)中的各類弊端也逐漸暴露出來，特別是在學(xué)習(xí)過程中，不合理的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，從而出現(xiàn)自暴自棄的心態(tài)，并在老師家長(zhǎng)的雙重壓力下，增加他們的心理負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)中，老師一定要將增效減負(fù)理念融入其中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)一步提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的整體效率。

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