小學語文課堂輕負擔重質(zhì)量的教學秘訣

達富厚

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0048-01

在與家長的溝通中我們總是聽到家長說，孩子學習不主動，總得有一個人在旁邊盯著。這說明現(xiàn)在孩子普遍缺乏學習的主動性、積極性，尤其小學生，他們活潑、好動，只要手里有玩具，學習就成了浮云。為了調(diào)動學生學習的積極性，老師就要在教學中從減輕學生的負擔，激發(fā)學生的學習興趣入手，來調(diào)動學生學習的積極性，提高我們的教學質(zhì)量。下面，我就如何利用輕負擔重質(zhì)量的教學方法，主要從激發(fā)學生興趣、減輕學生心理的學習負擔方面進行闡述。

一、巧用電教手段激發(fā)學生興趣

現(xiàn)在越來越多的老師把電教當成他們激發(fā)學生興趣時不可缺少的一種教學手段，尤其是小學語文教學中讓電教這一教學方式更是發(fā)揮了它獨有的特點，很好地起到了激發(fā)學生興趣的作用。因為小學生的思維正是從形象思維向抽象思維過度的階段，他們對抽象知識的認識一定要借助形象、直觀的學習方法才能準確理解，電教形象、直觀、色彩鮮明的教學特點，正好可以把抽象變得形象，簡單，讓學生一目了然，從而減輕學生的學習負擔，提升老師的教學質(zhì)量。例如：學習《桂林山水》時，如果老師只是用語言說桂林山水有多美，憑小學生的知識積累，生活經(jīng)驗，怎么也想象不出桂林山水的奇峰怪石，青山綠水。如果老師在上課前通過電教的手段，把《桂林山水》的景色通過記錄片，或者幻燈片的形式展現(xiàn)給學生，讓學生在了解了《桂林山水》美麗的景色后，老師再配上優(yōu)美的音樂示范朗讀課文，不但能讓學生感受到課文描寫中的美麗的《桂林山水》，還能讓學生通過學習課文激發(fā)他們的愛國熱情，使學生在輕松、愉快的氣圍中完成學習任務，使老師在和諧的教學環(huán)境中提高教學質(zhì)量。

二、利用藝術(shù)的教學語言激發(fā)學生興趣

小學語文老師要想激發(fā)學生興趣，讓學生在課堂學習中放下學習的心理負擔，就要巧用一些藝術(shù)的教學語言，用自己生動形象、活潑有趣的語言對課文進行繪聲繪色的描繪，精辟透徹的分析，使學生對課文身臨其境，深受感染，激起學生對學習內(nèi)容的興趣和求知欲。例如：在講《十里長街送總理》這一課時，要是老師用教條式的語言，干巴巴的讀課文、講內(nèi)容，很難讓學生理解十里長街送總理的感人場面。老師要用有感情的教學語言，朗讀課文，分析課文，讓學生明白作者要表達的思想感情，緊緊圍繞沉痛悼念的這一感情主線，富有感情地朗讀課文，這樣當學生聽到“一顆巨星在祖國上空隕落了，一顆偉大的心停止了跳動”等等一些牽扯人心的句子時，他們的情感就會很自然地流露出來。在這樣的情感氛圍中，學生很容易融入十里送總理的感人場景中，感受到作者的情感。學生在這種感情的融入下，不但能全神貫注，聚精會神地聽老師講解，而且還能大大激發(fā)他們的學習興趣，讓他們拋棄心理的學習擔心，在自然流暢的學習環(huán)境中，突破難點，理解重點，達到教與學雙贏的教學效果。

三、營造和諧的學習氛圍激發(fā)學生興趣

我們知道在一堂課的教學中，老師和學生其實是合作的關(guān)系，如果只有老師講的認真，學生不聽不學，老師白講。如果只有學生的聽講，沒有老師用淵博的知識來進行傳授，那么一堂課是不成功的。所以，作為小學語文老師，要在課堂上注意營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，來激發(fā)學生興趣，讓學生充分發(fā)軍他們的主動性，積極地參與教學過程，獲取更多的語文知識。這就要求老師放下傳統(tǒng)的那種在學生心中高高在上的形象，遙不可及的距離，讓學生必須遵從的心理，和學生之間建起和諧的師生關(guān)系，引導學生在課堂上表達自己的想法和見解，開拓學生的思維。當然，老師和學生融洽關(guān)系的確立取決于老師的態(tài)度和教學觀念的轉(zhuǎn)變，只要老師愿意放下身段，把學生當成自己孩子或朋友來對待，讓學生切實感覺到老師是可親、可敬、可愛、可信的人，使學生敢于和老師交流、討論，讓學生有一個寬松、民主、和諧的學習環(huán)境，在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鞏固知識的難點、重點。老師也要對學生的“刁難”不動怒，要和學生一起探討其中的“因為所以”，找到答案，解答學生心中疑惑。尤其是對學生成績平平的學生，平常不愛發(fā)言的學生，老師更是要用鼓勵的態(tài)度和語言，激勵他們，影響他們。

四、把學生引向課外激發(fā)他們的興趣

我們知道課堂教學再怎么營造輕松、和諧的教學氛圍它的空間畢竟是有限的。為了激發(fā)學生學習語文的興趣我們就要根據(jù)教學的內(nèi)容，結(jié)合學生的特點，把學生帶出教室，領(lǐng)向更加廣闊的教學環(huán)境，讓學生在廣大的天地中，在實際的操作中，引起學習興趣，調(diào)動學習熱情。老師可以結(jié)合寫作課、閱讀課，根據(jù)實際給學生講解，讓學生觀察，然后讓學生寫關(guān)于景物的作文。

總之，要想減輕學生心理的學習負擔，輕松愉快的學習，就要想法激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿學、樂學。如此，才能達到老師所追求的輕負擔重質(zhì)量的教學目的。