基于柔性管理模式的大學生自主管理探索

【摘要】隨著時代的發(fā)展，目前高校的學生管理模式很難發(fā)揮作用，尤其是在提高學生自主性方面。因此，我們需要尋找新的管理模式，提高大學生各方面素質(zhì)。柔性管理模式正好符合現(xiàn)代大學生的個性特征。通過分析柔性管理的特征，探討大學生自主管理模式，以此往有利于大學生管理的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】柔性管理 大學生 自主管理

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0040-01

網(wǎng)絡(luò)信息與科技的快速發(fā)展，雖然一定程度上給高校大學生帶來了方便，但是卻給高等教育管理的工作帶來了新的挑戰(zhàn)。管理模式的好壞將直接決定著學生的整體素質(zhì)以及學校的辦學質(zhì)量。傳統(tǒng)的大學生管理方法主要是強制性進行管理，在實際管理中常常達不到良好的效果。柔性管理的引入是使用非強制性的方式，營造出一種柔性管理模式，將組織意識轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饕庾R，強調(diào)學生的自主管理。

大學生自主管理就是利用學生的參與意識，將大學生作為主體對象。自我了解、自我認識、自我分析、自我調(diào)控、鼓勵學生在管理中呈現(xiàn)主動性和積極性。大學生自主管理作為教育領(lǐng)域管理新型的課題，其中以柔性管理為代表的模式，真正意義上體現(xiàn)了“以人為本”的中心思想。

1.柔性管理的幾大特征

在思想政治教育方面，大學生柔性管理就是根據(jù)校園自身的文化價值，依據(jù)以人為本的管理理念，使用非強制手段，調(diào)動大學生的自我管理、自我約束的能力，自覺的接受學校的規(guī)章制度。具體來講，柔性管理有以下幾個特征：

1.1以人為本的思想內(nèi)容

柔性管理強調(diào)的是將大學生作為管理的主體，采用尊重、理解的方式進行，圍繞主體結(jié)合自身的實際情況進行管理，讓他們主動的進行參與，參與決策、參與集體建設(shè)以此提高大學生的責任心。同時，提高大學生對于管理決策的認可度，提倡個人目標和集體目標相結(jié)合的方式，達到自主管理的目的。

1.2情感的投入

大學生作為一個特殊的群體，并沒有完全進入社會，但是仍舊面臨許多的壓力，心理承受能力較差。應(yīng)當尊重大學生的思想情感，通過情感的投入建立良好的師生關(guān)系，可以很好地解除管理者與被管理者的代溝，被管理者可以更加容易接受和溝通。通過情感的溝通方式，讓學生可以敞開心扉，在思想教育工作者的幫助下，主動接受，實現(xiàn)了目標管理。

1.3尊重學生間的差異

大學生的成長環(huán)境、社會經(jīng)驗和性格都存在差異，因此不能硬性的進行管理。尊重學生間的差異，針對不同學生的特點進行管理，這樣會大大提高管理的效率，學生會更加容易接受管理。同時提高了學生們自主管理的積極性，讓學生們在良好的管理下，健康積極的發(fā)展。管理模式也會實現(xiàn)針對性和高效性，讓學生真正的在心理上接受，而不是表面和形式上的敷衍，沒有實際行動，被動的接受。

2.基于柔性管理大學生自主管理的必要性

2.1符合現(xiàn)代大學生培養(yǎng)目標

高等教育管理工作目標就是讓學生實現(xiàn)良好的全面發(fā)展，其中自我管理就是培養(yǎng)的一個重要的方面。將大學生最為主體管理對象，提高大學生管理水平和內(nèi)容，加強大學生自主管理的能力，對培養(yǎng)優(yōu)秀的大學生人才起到了積極的作用。

2.2自主管理符合大學生的心理和思想

大學生隨著年齡的增長，文化程度和個人閱歷的不斷豐富，思想的自我意識也會增強。這段時期 他們的思想表現(xiàn)區(qū)別于中學生，渴望獨立自主，希望自己的意識和人格受到外界的尊重。他們會考慮學校規(guī)章制度的合理性，不希望被動服從管理，而是參與管理。

2.3自主管理符合高校學生管理工作

學生是一個動態(tài)的發(fā)展過程，充滿不確定性。使用統(tǒng)一思想管理，硬性的要求是無法完成管理或者是失敗的管理方式。大學生自主管理可以改變剛性的管理模式，有利于學生的個性化發(fā)展，有利于激發(fā)學生們的學習興趣。同時，有利于鞏固學校的管理成果，可以得到廣泛的接受和認可。

2.4自主管理符合高校教育環(huán)境的變化

近些年來，各地高校不斷進行擴招，師生比例嚴重失調(diào)，這樣也就增加了學校的管理難度。但是學生自主管理可以為學生建立寬松的學習過程，增加學生的積極主動性，獨立的完成學習計劃，在學習和生活中注重自己自我管理能力的培養(yǎng)。

3.基于柔性管理的大學生自主管理的實現(xiàn)方式

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念

傳統(tǒng)的教育方式過多的是培養(yǎng)學生的學習能力，注重的是知識的傳授而不是能力的培養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，學校應(yīng)當注重大學生全面的發(fā)展，既注重教育，又注重學生個人能力的培養(yǎng)。尊重學生的不同選擇，不以成績作為人才的重要指標。讓學生自己管理自己的學習、生活、人生計劃，學校可以提供相應(yīng)的指導以及平臺。

3.2樹立以人文本的管理理念

傳統(tǒng)的管理理念認為管理者應(yīng)當是主體，學生作為客體被管理。這樣的管理理念早已不再適應(yīng)現(xiàn)在的社會背景和時代的發(fā)展。因此，建立新型的管理理念，加入柔性管理，以學生為本，服務(wù)至上。把管理者管人、管物的思想轉(zhuǎn)變?yōu)槿嵝怨芾恚源诉m應(yīng)時代的需要。

3.3建立科學的管理體系

實現(xiàn)學生自主管理，首先需要建立科學的管理體系。逐步的完善校院的領(lǐng)導體系、教師的指導體系、學生的自我管理體系。校院主要內(nèi)容側(cè)重于領(lǐng)導，教師則是指導，學生負責實施。至上而下，建立一個合理的服務(wù)于大學生的自我管理的體系。明確學生自主管理的工作內(nèi)容，積極組織學生活動，鼓勵學生開展有利于自身成長的項目或者活動。

4.結(jié)束語

現(xiàn)如今，學生自主管理工作在高校日常管理占據(jù)了很重要的地位。從柔性管理視角來進行大學生自主管理是順應(yīng)了時代的需求和社會發(fā)展。因此，學校管理者應(yīng)當“以人為本”、“人性化管理”，這樣才符合現(xiàn)代高等教育對于人才的培養(yǎng)。并且以學生為主體，切實做好了大學生自主管理的工作，積極探索柔性管理模式下的實踐內(nèi)容，并且取得了很好的成績。

參考文獻：

[1]柴鈺.大學生自主管理的開放創(chuàng)新實驗室模式[J].實驗室研究與探索，2012，31（1）：82-85.

[2]方文彬.獨立學院大學生自主管理現(xiàn)狀與對策[J].教育與職業(yè)，2010，（12）：35-36.

[3]沙君.基于網(wǎng)絡(luò)時代的大學生自主管理的實現(xiàn)模式探析[J].廣西教育學院學報，2015，（2）：113-115.

作者簡介：

呂明（1976.11-），男，漢族，新疆人，研究生，講師，研究方向：課程與教學；學生管理。