聾幼兒語言康復訓練方法探究

郭茜

【摘要】在當今科技日新月異，人才輩出的時代，聾兒聽力語言康復的特點更是逐步顯現出來。本文先從聾幼兒語言康復訓練的現狀談起，指出康復訓練必需井然有序，有方可循。最后探究聾幼兒語言康復訓練的方法，并指出康復訓練對聾幼兒成長生活的現實意義。

【關鍵詞】聾幼兒 康復訓練 訓練方法 現實意義

【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0029-02

一、聾幼兒語言康復訓練的現狀及方法

聾幼兒的感官、視覺、發音器官和語言中樞系統都是正常的，僅僅是聽力功能不健全，聽力受損導致語言功能受阻。但其仍然具備語言發展的物質基礎條件，所以我們應該充分認識到這一點，把握好聾兒學前語言康復訓練的機會。通過對當前聾兒語言康復訓練現狀的基礎性了解和把握，探索出一套行之有效的語言康復訓練方法，從而提高聾兒的聽覺和語言能力，讓他們可以正常地交流和生活。體現了以聾童的發展為核心，以引導教育聾童融入社會主流的價值取向為目的。因此，對聾兒進行什么樣的教育教學方法，采取什么樣的引導培訓模式進行語言康復訓練，是我們一直不懈探究的主題。

二、康復訓練必須做好的三件事

以往的教育實踐經驗證明，在聾幼兒語言康復教育中，必須做好三件事：第一，應該根據聾幼兒的特殊需要提供恰當的教育教學環境。良好的環境對人的發展具有深刻的影響，能夠有效地引導聾幼兒的學習并使其與環境發生相互作用。通過環境的營造，氛圍的培養，以及需求的滿足，在良好的語言環境中耳濡目染，潛移默化。在接觸大量的聲音和積累大量的詞匯時激發其交流的愿望。例如在分班時可以根據不同年齡階層和學生的言語發展程度高低來開展；教室里的場景布置狀況應該與他們的語言水平相適應，符合他們的言語能力；墻面裝飾都的高度應與他們的視線高度相互適宜。第二，課程設置方面不能顧此失彼，因小失大，忽視某些細小方面的教育，不能與一般教育的規律和內容相偏離。應該全方位多角度，全面培養學生的學習興趣與熱情，培養聾幼兒全面的生活和學習能力，使其才能得到充分發揮。第三，掌握教育的方寸，依據不同知識采用不同途徑，提供不同方法根據不同需求讓聾幼兒的潛力得到充分發揮。如在課堂上進行游戲，比賽，歌唱，軍訓表演，實踐操作等形式讓課程內容豐富多彩，讓每個聾幼兒都有展示自我的機會。將集體教學、分組教學和個別教學的方式相結合，對聾幼兒實施因材施教，這也是開展康復訓練的重中之重。

三、康復訓練方法

1.聽力語言康復訓練成功的基礎是對聾幼兒進行早期干預。對于大多數聾幼兒而言，他們的大腦和發音器官與常人無異，而只是聽力存在問題，因為聽不見聲音才不會說話。如果在早期就進行干預，在語言學習的黃金階段把握時機，充分發掘聾幼兒潛能，讓他們感受到聲音的存在與美好，那么讓其回歸主流社會也是有章可循，有理可依的。并且在以往的眾多次實踐和經驗中也證明了這一可能性。

2.合適的聽力補償是聾幼兒進行聽力語言康復訓練成功的基礎與前提。而選配到合適的助聽器是就是這一前提的關鍵。助聽器不像家用電器一樣受眾面廣，廣泛性強，標準化程度高，而是具有一定的針對性和適應性。在選擇、評估補助聽器時，還需要具備一定的專業技術，需要有專業人員進行指導，還要在配有配套設施設備的地方選配助聽器。選配時應該根據助聽器技術性能和聽力損失程度，選擇適合聾幼兒個體的助聽器。

3.語言康復訓練是一個漫長而艱巨的過程，因此要進行定期評估康復能力作為康復訓練的階梯。主要是對聾幼兒的聽力能力、語言能力、學習模仿能力進行評估，這是聾幼兒聽力語言康復訓練中的重要環節，也是不可或缺的關鍵。

4.要想取得聾幼兒聽力語言康復訓練的成功必須依據科學合理的計劃。由于聾幼兒的差異性，在聽力損失程度和學習能力以及康復能力方面存在較大個體區別。專業人員應該根據不同聾幼兒的狀況制定適合個體發展的聽力語言康復訓練計劃。在短期的康復目標下，具有可達性和計劃性，應遵循聽覺語言發展規律，由表及里，步步深化。

5.遵循康復訓練的原則是關鍵也是必要措施。事物的發展總是遵循一定的規律，這就要求我們辦事必須遵循一定的原則。聽力語言康復訓練也要遵循原則，按規律進行。在康復訓練中，必須要掌握聽覺語言的發展規律，根據聾幼兒的學習能力規律，遵循聽力訓練的漸變性規律，循序漸進加以引導，并遵循因材施教因需設課的原則。

四、現實意義

語言康復訓練對聾幼兒來說具有重大的現實意義。聾幼兒通過康復訓練不僅感受到了聲音世界的美好，還能提高他們的學習能力激發其潛能；在不斷的訓練以后能夠順利融入主流社會，能夠成功與人交流交往；同時也減少甚至消除了聾幼兒的自卑感，培養了自信心和積極的生活態度。

參考文獻：

[1]黃昭鳴.聾兒康復教育的原理與方法.華東師范大學出版社，2006（8）.

[2]梁巍.聽力語言障礙兒童全面康復教育問答.中國聽力語言康復科學，2011（3）.