新媒介背景下高校播音主持專業特色師資隊伍的建設研究

【摘要】隨著我國經濟和科技的不斷發展，互聯網技術已經滲透到我們生活和學習工作的方方面面，使我們的生活和工作以及學習都變得更加的方便和快捷。互聯網技術也催生了許多的新型的產品以及更加人性化的設計，其中，新媒介就是隨著互聯網技術的不斷深入而發展和流行起來的。大數據時代的來臨，使得我們國家的媒介融合也進一步的加深。在這樣的情況下，高校的播音主持專業也應該在師資的構建中做出及時的調整和改革，以此來提高新媒介背景下播音主持專業的學生的能力。本文基于這樣的一種背景，探討了新媒介背景下高校播音主持專業存在的教學方面的問題，然后對特色師資隊伍的建設進行了研究。

【關鍵詞】新媒介 高校 播音主持專業 師資隊伍建設 研究

【基金項目】2016年湖南省教育科學十三五規劃課題“新媒體時代現代信息技術在播音主持專業課程中的應用研究”（編號：XJK016BGD034）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0014-02

隨著時代的不斷發展，互聯網技術下各種信息和資源都在實現快熟的傳播和實時的共享，在這樣的情況下，數字技術以及信息化的技術也在迅猛的發展，各種網絡新媒介也在人們的生活中起著重要的作用。跨媒體和地區之間的媒介的融合已經開始興起而且在未來也會成為一種必然的趨勢。所以，社會上的各個行業都要及時的抓住這一趨勢，跟上時代的發展。在我國高校，播音主持專業更應該適應新媒介的發展，在不斷改善師資力量的同時培養出適合時代要求的人才。下面，我們一起來仔細的探討一下。

一、新媒介及其發展

在我國的發展過程中，電視廣播一直是人民群眾獲取有效信息的重要手段，通過收看電視和收聽廣播，我們足不出戶就能夠知道發生在國內外的事情，電視和廣播可以說對我國民眾的文化娛樂生活產生了重要的影響。但是隨著時代的發展，我國進入新的世紀以來，互聯網技術得到了迅猛的發展，以其方便快捷的優勢對我國人民群眾的生活產生了重要的影響。新媒介也應運而生，逐漸開始流行[1]。

何謂“新媒介”呢？“新媒介”顧名思義，就是與傳統的媒體形式不同的一種新型的媒介形式。它是繼報紙廣播和電視這些傳統的媒體之后出現的一種媒體形式，它不僅僅指網絡媒體，還包括數字電視技術和手機媒體等等這些不同的媒體形式。同時，新媒介的含義也比較寬泛，辦法對其進行具體準確的界定。不過，新媒介是一種廣泛的利用互聯網技術、無線的通信網絡以及衛星等的各種有效的渠道，通過手機、電腦和新型的數字電視作為作為終端，將信息和娛樂活動的服務及時快捷的傳遞給客戶的一種信息傳播形式。所以，在對新媒介的運行傳播方式進行有效的分析后，可以明白，新媒介嚴格來講可以稱之為數字化的新媒介。

雖然新媒介的出現較傳統的廣播和人電視這樣的傳播媒介都比較晚，但是這并不影響新媒介的快速發展。在新媒介中，互聯網技術和移動增值技術是其重要的兩個領域。在我國，新媒介自出現以來就以迅猛的態勢進行發展。在2007年新媒介得到了較快的發展，整個的互聯網市場規模僅在2007年就超過了400億元。其盈利的主流主要是一些互聯網游戲、視頻以及一些搜索引擎，這些部分占到了整個互聯網市場的一半以上。隨著時代的不斷發展，新媒介憑借其廣闊的市場和巨大的影響力，在整個媒體傳播行業中開始獨占鰲頭。這樣的優勢也吸引著大量的資金和技術人員的參與。從而規模不斷得到擴大，競爭也變得更加劇烈，推動著整個新媒介產業不斷向前發展[2]。

二、新媒介背景下高校播音主持專業教學的現狀

在我國高校的播音主持專業的教學中，還存在著一定的問題，我們可以通過對于播音主持專業的教學現狀來進行具體的分析。

（一）師資建設力量存在問題

有的高校雖然開設有播音主持專業，但是其師資力量較弱，有些老師的教學理念較為保守，在教學的過程中仍然采用的是傳統的教學方式和方法。新媒介的時代對于現代化的教育設備要求較高，要想豐富學校的師資力量，老師們不僅要提高自身的專業知識，還要加強對于教師的培訓和考核，還要檢查教師的專業知識是否與時俱進，同時要學會使用各種的現代教學儀器設備，增強與發達國家的傳媒學校的交流。

（二）過于注重課程的學習

我國高校開展的播音主持專業，其專業的課程的設置分為專業課、公共必修課以及一些校選課。這其中，對于專業的學生起到重大作用的就是其專業課的學習。經過我們的調查以及分析，高校播音主次專業的學生需要學習的專業課主要有以下幾大板塊。首先是一些對播音主持專業的學生的專業素養的培養，其次還有新聞學以及傳播學的知識，最后就是一些關于其藝術和文學方面的修養的課程。在這樣的情況下，播音主持專業的學生不僅要學習播音、主持、美學、表演、媒介的研究、形體的塑造、普通話的發音、新聞等專業的知識，還要掌握心理學、中國古代以及現當代文學、古代漢語以及現代漢語、寫作等這些知識。

但是，隨著信息時代的到來，在新媒介的環境下，信息資源可以進行共享和傳播，各種新的媒介已經使得播音主持專業學生的業務素養以及專業的知識不再是做一個播音主持人的決定條件。因為各種新的媒介使得各行各業的專業知識可以實時共享，這可以有效地填補那些主持人或者是播音員的知識的欠缺，所以，這樣的情況下，個人的主持風格、反應程度、個人魅力以及現場的調動手段就成播音主持專業的學生成功的重要因素。但是，目前的情況下，高校并沒有針對這一現象做出積極的響應和改變，播音主持專業的學生仍然要學習過多的專業知識，如果這樣的情況不進行改善，就會在一定程度上落后于時代的發展，對于專業人才的培養產生一定的阻礙作用[3]。

三、加強高校播音主持專業特色師資隊伍的建設措施

新媒介的時代，師資隊伍的建設已經成為教育改革環節中的重要一環。所以，在當今這樣的環境下，教師不能夠固守自己原有的知識框架，應該進一步的加強自身的專業素養以及綜合的素質，為培養適應社會發展的專業人才做出更大的努力。下邊我們具體來談一下。

（一）“雙師型”教師的引進

高校要想不斷地在新媒介的背景下提高播音主持專業的師資力量，就要重視“雙師型”的教師的引進。首先，高校在引進教師的時候，要注意一些高學歷以及高層次的專業人才，這些高校的畢業生擁有較高的理論知識，同時思想較為活躍，能夠帶來一些緊跟時代潮流的教學理念；其次，可以將一些從事新聞媒體行業又適合教學的記者、播音員以及主持人等引進高校，讓他們以自身的經驗來為同學們傳授有用的知識和播音主持中所用到的經驗。這樣可以在擴大教師隊伍的同時提高教師隊伍的水平。

（二）注重對現有教師水平的提高

我們不光要注意到引進高水平的人才，更加要注重對于現有的教師專業水平的提高。對于高校現有的教師，應該不斷地加強他們的專業水平以及教學能力的提高，尤其是對一些中青年教師的鍛煉。高校可以和一些專業的媒體機構進行合作，將一些青年教師安排到媒體機構去進行實地的體驗和鍛煉，將自己的理論知識與實際的操作相結合，以此來不斷地豐富和提高自己的理論知識。同時，這樣的安排還可以使播音主持專業的老師獲得一些實踐的經驗，對于一些突發的問題做到借鑒專業的新聞媒體人的反應和處理的方法，在以后自己的教學過程中也可以進行借鑒和講授。此外，還可以派遣專業的教師到一些高等的學府或者是專業的播音主持專業的學校，比如中國傳媒大學等，去進行專門的進修。在此過程中，讓老師與播音主持專業的教授、大師級的人物進行溝通和交流，學習更加專業的知識，并將其應用到自己的教學中。除此之外，高校還可以定期的邀請一些相關專業的教授、大師以及一些新聞媒體行業的專家來進行講座，組織教師參加，以此來進行專業的交流和學習[4]。

（三）教師要善于運用自己的實踐能力

播音主持專業的老師不僅要具備一定的專業知識，同時還應該具有新聞媒體人所具有的實踐能力。一方面，學校應該讓技術人員對這些老師進行培訓，教會他們如何有效地使用這些新型的教學設備，讓同學們能夠接受質量和水平更高的課堂教學。另一方面，播音主持專業的老師要能夠打破課堂傳統教學和實踐教學之間的界限，改革自己的教學方式，將自己的課堂教學移動到演播室、播音室、多媒體教室以及錄音教室等，讓同學在實際的操作過程中進一步鞏固和運用自己所學到的專業知識。同時，老師還可以在學生的具體操作過程中記錄下學生出現的問題，然后對學生的問題進行集中的講解，讓同學們明白問題出現在哪里，做到有則改之無則加勉[5]。

綜合上邊的討論，我們對當前廣泛存在與大眾口中的“新媒介”的具體含義以及其發展的歷程進行了廣泛而又深入的討論，這使我們在一定程度上對于新媒介有了一定的了解。與此同時，對于當今高校播音主持專業的教學過程中存在的問題也進行了相關的探究。所以，在當今這一時代背景下，新媒介的融合，信息化數字化的迅猛發展，播音主持專業要想獲得更加高水平的發展，為社會培養專業的人才，就應該不斷地加強師資隊伍的建設，打造屬于高校自己的特色師資隊伍，這樣才能夠跟上時代的發展步伐，提高教學質量的同時培養出適合時代發展要求的新型人才。

參考文獻：

[1]程旭.論新媒介環境下高校播音主持專業的創新發展[J]. 西部廣播電視，2015，21：4.

[2]肖瀟.大媒體環境下播音主持專業教育的提升[J].藝術教育，2016，04：124-125.

[3]張秋麗.媒介融合下西部高校播音與主持藝術專業教育的挑戰與對策[D].西南大學，2011.

[4]孫國鈺.媒介融合背景下的播音主持人才培養初探[J].大舞臺，2013，03：215-216.

[5]侯月.試論新媒介環境下播音主持專業學生新聞能力的培養[J].文教資料，2015，03：83-85.

作者簡介：

劉瓊（1978.11—）女，湖南婁底人，漢族，湖南師范大學碩士學位，湖南女子學院文學與傳媒系副教授，研究方向：播音主持藝術。