多媒體課件在人體寄生蟲學實驗教學中的應用

摘 要： 隨著多媒體技術的發展，為提高人體寄生蟲學實驗教學質量，作者在實驗教學中應用了多媒體課件，取得了很好的效果，但應注意一些問題。實踐證明，多媒體課件只有和傳統實驗教學模式有機地結合在一起才能充分發揮各自的優勢，切實提高教學質量。

關鍵詞： 人體寄生蟲學 實驗教學 多媒體課件

人體寄生蟲學是醫學生的一門重要必修課程，是基礎醫學和臨床醫學的橋梁學科[1]。主要內容包括：（1）寄生蟲的形態結構、生活習性；（2）寄生蟲與人體及外界因素的相互關系；（3）揭示寄生蟲病發病機制及流行規律；（4）寄生蟲病的防控。近年來，根據寄生蟲學科和寄生蟲實驗教學的特點，多媒體技術廣泛應用于人體寄生蟲學實驗教學。多媒體實驗教學雖有很多優點，但在應用中也存在一些問題。筆者結合自己的工作實際對人體寄生蟲學實驗教學中多媒體課件的應用作探討。

一、多媒體技術及其特點。

多媒體技術是將計算機技術與教學資源有機地結合，集文字、圖像、聲音、視頻、動畫等多種信息于一體，具有直觀、生動、形象等特點[2]。

二、人體寄生蟲學實驗教學中多媒體課件制作應注意的問題。

課件的好壞直接關系到實驗教學效果的強弱，教師要根據教學大綱和實際教學需要，合理進行教學設計，并以多種媒體的表現方式制作課件。根據實際工作經驗，筆者認為結合多媒體技術的幾大要素的特點，在人體寄生蟲學實驗教學中，多媒體課件制作應該注意以下幾點：1.組織文本材料要根據實驗教學要求，不能把照搬教案，把投影當黑板，走形式。2.人體寄生蟲學是形態學科，必須搜集典型的高質量圖片，以便達到最佳的視覺效果。圖片的視覺效果在很大程度上決定了寄生蟲實驗課件的質量。3.音頻的制作上要做到講解清晰、音樂適度、音效能夠烘托氣氛。4.動畫制作上把寄生蟲復雜的發育、生活史制成動畫可以使之變得更簡單直觀、生動有趣。但是不能為了課件的美觀過多地使用動畫，盲目追求視覺效果。5.視頻的時序性特點能夠連冠并真實地反映寄生蟲的發育，生活史相對較完整的過程，以及寄生蟲感染人體的癥狀，發病機制等情況。高質量的視頻可以充分激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生對知識的理解更深刻。

三、多媒體課件的優勢及其在人體寄生蟲學實驗教學的應用中應該注意的問題。

多媒體課件是運用多媒體技術各要素有機結合的產物，它在人體寄生蟲學實驗教學中的應用有著傳統實驗模式無法比擬的優勢，但是在實際運用中也存在一些問題。

1.多媒體課件擁有豐富的表現力，運用到形態學特別是寄生蟲學實驗中能使教學變得更生動形象。將文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻結合在一起，極大地增強了視聽感受，充分調動了學生的積極性，激發了求知欲，創造了視聽一體化、多角度地接受信息的課堂環境。寄生蟲的蟲卵形態、成蟲形態、致病機制、生活史等通過圖片、視頻、動畫的綜合運用化抽象為具體，化復雜為簡單，化宏觀為微觀。最為重要的是把靜態的學習轉變為動態的知識傳授，突破了以往的板書、掛圖、大體標本、鏡下觀察的模式。由“死”變“活”，使活學活用更容易實現。應該注意的是，多媒體教學不能脫離傳統教學。多媒體課件信息量大，容易引起“消化不良”。所以教師要有選擇地使用文字和視聽材料，突出重點、難點，有的放矢。如蛔蟲卵的形態可以先在黑板上畫簡圖講解再看多媒體圖片，豬、牛帶絳蟲的孕節的對比要先看圖片再鏡下觀察，等等，使學生在短時間內加深理解。由“靜”轉“動”容易導致課堂上跟不上進度。因此，一些如蟲卵孵化，蛔蟲的鉆孔，囊尾蚴頭節的翻出等可通過慢動作播放或快速播放，使學生清楚地看到變化的全過程，留下深刻的印象[3]。掌握好授課節奏，重要的內容多停一停，使學生有時間做筆記，充分理解重點內容。視聽感受刺激容易忽視大體標本的觀察。因此在看生活史等視頻時要結合大體標本的講解。

2.多媒體課件具有良好的交互性。它的主要特點是在教師與學生之間實現不間斷的信息交流，使教師能根據學生反饋的信息及時采取相應的措施，而傳統教學方式缺乏實施交互式教學的手段。例如傳統的大體標本講解，幾十個學生擠在一起，只有前面幾個同學能看清楚，后邊的觀察效果很差。多媒體標本圖片通過投影可以隨意放大、縮小和展示局部細節，使學生不受距離和角度的限制。另外教師還能把如文本病例、病患圖片、寄生蟲視頻、演示動畫等素材利用多媒體組織起來，結合授課重點、難點進行病例教學。采用小組討論與教師點評相結合，這樣使理論聯系實際，激發學生的興趣和主動性，從而提高教學效率和學習質量。還有顯微鏡的示教可以使用顯微攝像演示系統，等等。多媒體課件良好的交互性為多種實驗教學設計提供了可能，但不能忽略學生對基礎知識的掌握。同時應注重實驗效果，不能盲目追求形式。

3.多媒體課件具有極強的共享性。把多媒體課件放到網上，方便下載使用，對學生的課余學習是極大的促進。它超文本的優點開闊了學生的視野，對知識的系統化、網絡化有很大幫助。但是同時學生要注意有選擇、有重點地學習、了解知識，不能陷入盲目，浪費時間。

四、應用多媒體課件教學后出現的問及解決的辦法。

在人體寄生蟲學實驗教學中應用多媒體課件后，出現了一些新問題，應該引起我們的注意。根據筆者的工作體會，主要有以下兩點。

1.標本損毀嚴重。由于多媒體課件的使用，一定程度上使學生形成了錯誤的認識，認為大體標本和玻片標本不重要，只要把課件上的寄生蟲圖片和視頻學好就可以了。有的學生覺得大體標本沒有課件上的圖片清楚、典型，不好看。真實的蟲卵標本不容易從背景中區分出來。因此不認真看大體標本和鏡下觀察玻片標本，導致對實驗課教師示教不重視，不認真學習顯微鏡的使用，實驗操作粗糙，甚至操作野蠻。壓壞玻片標本的情況，近十年平均每年增長三成到四成。特別是這幾年擴招學生增多，更加劇了這一狀況。筆者所在的實驗室去年實驗教學各專業學生2000人，實驗教學完成后據不完全統計，損毀玻片標本1200張，大體標本也有兩個。而且絕大多數都不能修復。一些珍貴標本如阿米巴、豬帶絳蟲孕節等由于學生不正確使用顯微鏡而被損壞，非常可惜。像阿米巴現在300元一張還供不應求，全國緊缺，材料非常難找。豬帶絳蟲成蟲更是論米買，一條4米的成蟲6000多，好一點的上萬，而且材料也非常難找，很多時候都是有價無市。無論從教學還是經濟上都給學校和實驗室帶來巨大的壓力。更為嚴重的是，有些同學因為怕損壞標本賠錢，干脆不看，嚴重影響了教學質量，以至于學校取消了實行多年的損壞標本賠償制度。但這又加劇了標本的損壞程度和數量，形成了惡性循環。解決這一問題的關鍵還是教師在平時的實驗教學中要高度重視學生的思想變化，多強調實驗觀察和動手能力的重要性和注重實驗基礎操作的練習，特別是顯微鏡使用的練習。實驗動手能力是學生臨床工作的前提，而顯微鏡的使用又是一個醫學生實驗課最基本的技能，因此必須高度重視。

2.學生的實踐機會大大減少，實踐經驗缺乏。多媒體課件的應用充實了教學內容，豐富了教學信息。一些傳統實驗教學中很難見到的蟲卵成蟲形態，寄生蟲感染的視頻影像，診斷防治的資料通過網絡的搜集整理能很方便地呈現到學生的眼前，對實驗教學幫助很大。人體寄生蟲學是實踐性很強的學科。學生從課件上看到的蟲卵和成蟲的形態都是非常典型的，而在實驗標本中蟲卵和成蟲往往不夠典型，并且和糞便等物質或組織肌肉在一起，不容易辨識，與經過計算機處理的圖像也有差距。學生要對標本反復仔細觀察，才能從理性達到感性。所以應該加強活體教學，增強學生的認識和動手能力。這包括兩個方面：一方面是實驗課的活體教學。近年來，隨著我國衛生事業的發展，寄生蟲防控水平的提高，以及人民衛生意識的提高，寄生蟲病大大減少，活體材料不好獲得。人們對寄生蟲的實驗室培養重視程度也不斷下降。根據筆者開會考察了解，目前許多醫學院校，包括一些著名高校，寄生蟲的活體教學由于安全成本等方面的原因都沒有開展，甚至很多重要的蟲種都沒有保存，這對學生的動手能力培養十分不利。因此，我們積極開展了寄生蟲活體教學，內容包括：弓形蟲、阿米巴、瘧元蟲、陰道毛滴蟲、旋毛蟲等。活體教學讓學生在小白鼠身上抽含有弓形蟲的腹水；解剖小白鼠，取含有旋毛蟲的肌肉組織；制作陰道毛滴蟲染色片；采集小白鼠尾尖靜脈血制作血涂片等。通過實驗課的動手實踐，學生對寄生蟲理論知識的掌握更全面，更深入，運用更靈活自如，效果很好。另一方面，近年來，寄生蟲實驗教學的課時不斷減少，現在的實驗學時只有以前的一半左右。有些學校把它由考試科目改為考察科目。因此，我們更應該想辦法增加學生的實踐機會，增強學生的直接動手能力。為此，我校寄生蟲教研室利用暑假開展了大學生螨蟲調查；組織學生到附近鄉村調查蛔蟲鉤蟲等寄生蟲病的分布情況；到山區，水庫采集動物標本。在這些活動中任課教師親自指導學生對病人診斷。學生自己動手采集標本。發現問題后，學生之間，學生與老師之間相互討論，理論聯系實際，增進交流，提高很快。這是多媒體課件所不能替代的。

五、多媒體實驗教學與傳統實驗教學模式的關系。

無論哪種教學模式的運用，其目的都是服務教學。多媒體課件應定位于輔助教學，它只有和傳統實驗教學模式有機結合在一起才能充分發揮各自的優勢，切實提高教學質量。

參考文獻：

[1]鐘有添，王立，孫湘婷等.病例教學法在人體寄生蟲學教學中的探討與應用[J].贛南醫學院學報，2011，31（5）：712-713.

[2]鄭清平，胡華平.多媒體技術在人體寄生蟲學教學中的應用效果分析[J].醫學理論與實踐，2010，23（12）：1545-1546.

[3]何慶豐.人體寄生蟲學教學體會[J].醫學理論與實踐，2012，25（8）：1001-1002.