讓我們的語文課堂活水激蕩

陳福珍

每次開展完“語文主題學習”活動后，看見孩子們臉上洋溢著快樂、自信的笑容，感受到孩子們身上蓬勃的朝氣與活力，筆者總會無限欣慰，無限感慨。“語文主題學習”實驗便是我們語文學習源源不斷的活水，一次次的活動蕩滌了孩子們心中的塵埃，凈化了孩子們的心靈，更提升了孩子們的語文素養。

還記得2013年4月，李向明校長從山東濰坊學習回來后給我們全體語文老師帶來了一種新的教學理念：“語文是學生學出來的，不是老師教出來的。”他要求所有語文老師“圍繞主題，開展課內海量閱讀，并結合單元主題，適時開展多種活動”。

隨著“語文主題學習”實驗的開展，我們越來越認識到這種教學方式的優點。“語文主題學習”順應了學生的心理發展。學生進入高年級，心理有很大的變化，如有意注意逐步發展并占主導地位，尤其是情意的發展更為迅速。他們的獨立能力增強，會自發組織具有明確目的和行動方法的團體活動。另外，個性也在發展，孩子對許多事情有自己的打算和想法，學會了自己安排時間和活動。根據這些心理特點，有效開展主題學習活動，能提高學生學習的積極性，能培養他們的動手能力、團結協作能力、創新能力。

“語文主題學習”符合課程標準要求。課標是我們教學的風向標、引路人。《課程標準》明確要求：“應增進課程內容與學生成長的聯系，引導學生積極參加實踐活動。語文教師要創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文素養。” “語文主題學習”是語文實踐活動的細化。開展“語文主題學習”符合課標要求，不偏離我們育人的方向。

“語文主題學習”促進教師專業發展。教師為了能有效開展活動，需要不斷地提升自己的業務能力，需要翻閱大量書籍，查找相關資料，需要根據班級實情進行整合資源，在不知不覺中促進了教師專業的發展。

“語文主題學習”實驗的開展，離不開“語文主題學習”活動的開展。它與語文綜合實踐活動的側重點不同，語文綜合實踐活動是為了培養學生的創新精神和解決實際問題的能力，而“語文主題學習”活動則側重于將閱讀的收獲通過活動在課內展示出來。那究竟如何有效開展高年級“語文主題學習”活動呢？

1.周密計劃，合理安排

“凡事預則立”，要有效開展“語文主題學習”活動，應提前做好計劃，安排相關事宜。科學制定活動的方案是保證活動順利開展的必要環節。如配合叢書《情系祖國》開展演講比賽的方案，要重點準備好評分標準。

2.緊扣教材，活學活用

人教版小學語文五、六年級教材（包含配套“語文主題學習”叢書）有許多適合開展讀書活動的內容。如五年級上冊第三單元是“說明性文章”，重點是讓學生了解一些科普知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，同時讓學生了解說明的方法，并在交際和習作中運用。結合教材，我們五年級老師設計了“跳蚤市場”這一全年級的讀書活動。活動前，各班準備了班級賣場，班級推銷口號、海報，整理出自己和同學需要銷售的物品。活動中，大家使用自己在課堂上學到的說明方法，繪聲繪色地向同學們推銷著物品。“顧客”們不時詢問商品的功能、使用方法、價格等，“商人”們耐心細致地講解，就連老師們、家長們也被小“商人”機智的應答折服，最后掏腰包買下了心儀的商品。

3.貼近生活，激發情感

生活即教育，我們配合語文主題學習叢書開展了許多貼近生活的活動。比如在五年級上冊第五單元綜合性學習“遨游漢字王國”這一單元里，為了提高學生正確運用漢字的自覺性，我們開展了許多子活動：“我是啄木鳥”活動，成立了“啄木鳥”小組，組織同學查找身邊（同學的作文里）出現的錯別字，然后拍照、做PPT匯報；還有猜字謎活動，諧音俱樂部等活動。學生通過參加這些活動，體會到漢字的作用，感受到漢字的無窮魅力，激發了他們熱愛祖國語言文字的情感。

4.形式多樣，趣味盎然

“語文主題學習”針對不同的教材內容開展形式多樣的活動，比如：“我愛讀叢書”現場手抄報比賽，“走近毛澤東”講故事比賽，“愛我中華”演講比賽等，使學生在活動中找到學習語文的樂趣，提高語文素養。

5.多元評價，激勵發展

評價是活動有效開展的保證。為了有效開展“語文主題學習”活動，我們制定了相應的評價措施。將小組積分制、七彩陽光卡、個人學期積分制結合起來，既評個人又評小組，既有一次活動的評價，又有多次活動疊加的評價。師評、生評、師生共評，家長與老師評、家長與學生評，讓活動可持續開展，讓學生在激勵中更好地成長起來。

“語文主題學習”活動有效激發了學生的內在潛質，不同層次的學生在活動中不斷地找到自己與他人的差距，從而提高自己。正如前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。”愿我們的教育常常噴涌出“活動”的清泉，澆灌“語文主題學習”這片實驗田里的絢麗多姿的花朵。