找準(zhǔn)落點(diǎn) 筆下生花

彭璇

隨文小練筆就是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生隨機(jī)地學(xué)寫一些小片段、小段落。它具有篇幅小、形式活、效果好等特點(diǎn)。如何讓小練筆走進(jìn)課堂？如何挖掘課文資源進(jìn)行小練筆？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談一些做法：

一、遷移運(yùn)用練一練

學(xué)是為了運(yùn)用，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)文教學(xué)的目的。遷移運(yùn)用的內(nèi)容根據(jù)不同的文本而定。

（一）仿精彩句段練筆

如《花鐘》一課中精彩片段：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放……品讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生：《花鐘》這一課的第一自然段寫得真美，作者依據(jù)各種鮮花的形狀與它們開花的時(shí)間，讓牽牛花吹起了小喇叭，讓薔薇對(duì)我們綻開了笑臉。這樣寫，可真奇妙，卻又那么形象。我們也來仿照這一段寫寫自己喜歡的一些花吧！孩子借助課外資料，仿寫文中段落，把其他的花開放的時(shí)間和開花的不同姿態(tài)生動(dòng)形象地描述下來，真可謂是“百花齊放”。

（二）仿篇章結(jié)構(gòu)練筆

如《美麗的小興安嶺》一課，作者按時(shí)間順序?qū)懗隽诵∨d安嶺的美麗和富饒。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句后，再指導(dǎo)學(xué)生按這樣的篇章結(jié)構(gòu)來寫一寫我們校園的四季。這樣的仿寫，既從文本獲取的寫作方法加以遷移內(nèi)化、靈活運(yùn)用，又降低了寫作的難度。孩子們很快就能掌握這樣的寫作順序。

（三）抓省略號(hào)練筆

如《盤古開天地》一課，在寫盤古身體發(fā)生巨大的變化一段中抓住了關(guān)鍵性的幾個(gè)連詞：“他的雙眼，變成了……；他的四肢，變成了……；他的肌膚，變成了……”，把盤古的變化描寫得生動(dòng)具體。我引導(dǎo)學(xué)生從省略號(hào)處著手，繼續(xù)展開豐富的想象，運(yùn)用文中的連詞繼續(xù)寫下去。孩子們寫到“他的耳朵，變成了深不可測(cè)的大峽谷；他的牙齒，變成閃閃發(fā)光的珍珠寶石；他的血管，變成一條條相互交錯(cuò)的河流……”這樣的填充練筆再現(xiàn)了盤古巨大的變化。

二、空白懸筆補(bǔ)一補(bǔ)

有的課文作者總會(huì)有意無意留下許多空白內(nèi)容，給學(xué)生留下了想象延伸的空間，這也是組織學(xué)生小練筆的極好機(jī)會(huì)！

如《掌聲》一文中“同學(xué)們的掌聲，給了英子莫大的鼓勵(lì)，她從沉默自卑變得開朗自信，能夠鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”我引導(dǎo)學(xué)生在空白處插敘：當(dāng)又一次班級(jí)活動(dòng)中，英子會(huì)如何上臺(tái)，她的神態(tài)會(huì)變得怎樣？同學(xué)又會(huì)給予她怎樣的掌聲？孩子們展開想象，寫下許多精彩片段：有的寫這次故事會(huì)上，英子變得更自信了；有的寫運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，英子和其他孩子一起賽跑表現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)，以及同學(xué)們的鼓勵(lì)和掌聲；還有的寫文藝匯演時(shí)英子的自信大方，贏得了陣陣掌聲。孩子們從不同角度去想象延伸，很好地進(jìn)行了插敘補(bǔ)白。

三、拓展延伸續(xù)一續(xù)

拓展延伸型的練筆往往在課的結(jié)尾處，續(xù)寫課文結(jié)尾是學(xué)生小練筆訓(xùn)練的重要內(nèi)容。因此，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路或故事發(fā)展的方向發(fā)揮想象力，對(duì)文本進(jìn)行合理延伸，把課文中沒有寫出的內(nèi)容寫下來。

如《給予樹》，金吉婭用給家人買圣誕禮物的錢，給陌生小女孩買了她夢(mèng)寐以求的穿著裙子的洋娃娃。假如你是那個(gè)小女孩，在雪花飛舞的早晨，收到金吉婭小姐姐的禮物時(shí)，你會(huì)想到什么，又會(huì)說什么呢？拿起筆把心里的感謝記錄下來，同時(shí)我還引導(dǎo)孩子們以書信的格式來寫，就這樣潤(rùn)物細(xì)無聲地讓孩子表達(dá)了感謝和愛，同時(shí)又初步地學(xué)會(huì)了書信格式。這樣，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維，訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

總之，小練筆應(yīng)立足于課堂，只要我們老師用心鉆研教材，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，努力挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，那么我們的閱讀課就會(huì)上得更有效、更靈動(dòng)，隨文小練筆也會(huì)成為語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的一道亮麗風(fēng)景！