用心聆聽，多重體驗

陳恬靜

《義務教育音樂課程標準》（2011年版）中指出：“感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于豐富學生情感、提高文化素養、增進身心健康具有重要意義。教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，鼓勵學生對所聽音樂表達獨立的感受和見解，養成聆聽音樂的習慣，逐步積累欣賞音樂的經驗。

根據新課標理念，在我區第十一屆“崛起杯”小學音樂教學競賽之際，我選擇了欣賞課為比賽主題，也借此引導全區音樂教師共同關注如何培養學生的審美感知，包括音樂辨別力、音樂感受力和音樂記憶力。現擷取虢雯龍老師《乘雪橇》一課中的幾個教學片段加以賞析。

【片段1】改編與演奏相結合，激發學生的學習興趣

用演唱《小星星》改編版來進行上課問好。

教師用小提琴演奏樂曲《鈴兒響叮當》。

師：同學們，你們知道老師剛才演奏的是什么曲目嗎？

生：鈴兒響叮當。

師：答對了！老師剛才演奏的曲目就是《鈴兒響叮當》，大家在什么時候聽過這首曲子呢？

生：圣誕節。

師：圣誕節有一位派送禮物的可愛老爺爺，他是誰呢？

生：圣誕老人。

師：是的，我們想想圣誕老人是怎么樣來給我們送禮物的呢？

生：駕著麋鹿，乘著雪橇，冒著風雪而來。

師：說得很好！那么今天就讓我們一起來欣賞樂曲《乘雪橇》。（板書課題）

【賞析】興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師首先一改傳統的上課問好方式，用熟悉的音樂旋律與孩子們交流問好，讓學生保持愉快而輕松的狀態進入本節課的學習，然后通過教師精彩的小提琴演奏給學生帶來更為直觀的音樂感受。一系列的提問之后，引出本課課題，同時也激發了學生的好奇心與思考：“究竟是怎樣的一首音樂來描述乘雪橇的場景呢？”

【片段2】視聽與演唱相結合，建立主題的聽覺記憶

（音樂主題的學習）

師：下面老師用小提琴來演奏一段旋律，請同學聽聽在樂曲中是否出現過呢？

教師用小提琴演奏《乘雪橇》的主題旋律。

生1：樂曲中出現過。

生2：在樂曲中聽過，而且出現了好幾遍。

師：沒錯，老師所演奏的這段旋律在樂曲中出現多次，是樂曲的主題音樂。

現在讓我們一起用手跟著主題旋律感受一下雪橇是怎樣飛馳的吧。（課件中圣誕老人乘雪橇飛馳的路徑起伏與主題的旋律起伏一致，師生一起劃旋律線。）

師：現在再讓我們用“la”來模唱這首樂曲中的主題。

（老師彈奏鋼琴，學生模唱主題旋律。待學生演唱熟練之后教師運用合唱的排練手法，通過指揮手勢進行學生演唱力度的變化訓練，模仿出整首樂曲中一、二、三遍主題逐漸加強、第4遍變弱的力度變化。）

師：剛才我們在演唱的時候是不是每一遍都不一樣呢？

生：不一樣。

師：每一遍都有什么不同呢？

生：強弱發生了變化。

師：是的，同學們回答得很正確，音樂在每一遍重復時力度都有變化，我們能感覺到每一遍主題出現時音樂的情緒各不相同。比如第三遍就像高聲的吶喊，仿佛我們是全世界最開心的小朋友，而第四遍就像輕聲的呼喚，輕言細語地訴說著我們開心的故事。

【賞析】主題旋律的記憶是音樂欣賞教學中十分重要的一環。學生能記住歌曲或樂曲的主旋律，就能在不同場合、時間再認出這首樂曲或歌曲。教師用小提琴來演奏主題旋律，能持續給予學生更為直接的感受，將多媒體中的音樂帶到現實中來，在抓住學生積極性的同時記牢音樂的主題部分。通過劃旋律線，讓學生了解主題旋律走向，并且課件展示中的圣誕老人移動方向也與旋律線保持一致，從而加深了學生對雪橇飛馳旋律走向的印象。通過演唱主題旋律，加強對音樂的層次感知，通過四遍力度不同的演練，體驗音樂情緒變化，讓學生更好地理解作曲家的表現意圖。

【片段3】聽辨與律動相結合，體驗音樂情緒

（爵士音樂主題的聽賞）

師：現在我們聽一下音樂的第三段（播放音樂第三段）

師：大家聽，這一段與另外的三段有什么不一樣？（引導學生發現節奏的搖擺，爵士小號的出現）原來，這一段作者添加了爵士音樂的元素，那么什么是爵士音樂呢？

師：請看屏幕，爵士樂源自于美國本土音樂文化，即興的發揮加上搖擺的節奏，讓人們能夠隨著音樂盡情歌唱與舞蹈。

師：現在我們聽一首爵士樂，感受一下跟主題音樂的第三段特點是否相似？（播放爵士樂sleigh ride）

播放音樂的同時帶領學生跟隨著音樂的律動，抓住搖擺風格的節奏，隨音樂共同舞動起來，通過肢體的舞動加深對爵士樂的理解。

【賞析】《乘雪橇》這首樂曲的核心就是爵士樂，教師引導學生抓住這個出現在整首作品中的核心部分來體驗。爵士樂這一概念較大，學生又只有五年級，學習上有較大難度，因此抓住爵士樂搖擺風格的節奏，教師帶著學生跟隨音樂節奏搖擺，從而領悟到主題音樂的第三段與教師播放的爵士歌曲的共同特征。

【片段4】講解與聆聽相結合，感受音樂風格流派

師：《乘雪橇》是一首在圣誕節期間經常可以聽到的樂曲，國外的小朋友們都十分喜愛這首樂曲。老師向大家介紹一下這首《乘雪橇》的作者，他是來自于美國的指揮家與作曲家安德森。安德森是一位善于發現，善于思考的作曲家，他喜歡捕捉日常生活中的一點一滴來進行音樂創作。下面我們一起來聽聽他的兩首作品，你們能聽出作品模仿的是生活中的哪些事物嗎？

學生聆聽音樂，并作出選擇，說明理由。

（1）a.《調皮的小鬧鐘》 b.《笨重的腳步聲》

（2）a.《風鈴聲》 b.《打字機》

師小結：作曲家的音樂風格。

【賞析】對音樂風格和流派的體驗和學習，目的是增強學生對音樂文化多樣性的接納與包容意識，拓寬學生的音樂視野，提高學生的人文素養。義務教育《音樂課程標準》中感受與欣賞領域中就指出：“3～6年級能夠聆聽世界部分國家的民族民間音樂，感受不同的音樂風格。”作曲家安德森是美國近現代音樂史上最具代表性的音樂家之一，擅長旋律突出而又愉快的短篇小品。《調皮的小鬧鐘》和《打字機》是他的兩首代表作品，同時也是學生在一年級和四年級學習過的音樂作品。老師選擇這兩首音樂作品旨在通過對作曲家的介紹和對其代表作的聆聽，喚起學生對已學知識的回憶，發展學生的聽覺感受，積累聽覺經驗，鞏固學生對作曲家音樂風格的認知。