初中物理探究式教學的體會

孫震

初二下學期與上學期相比，很多學生學習物理的態度發生了變化：由樂學轉為厭學。除了課程難度有所增大外，學生認為最主要的原因是物理課枯燥乏味，缺乏吸引力。筆者認為，這和部分教師重視知識、技能的教學，輕視學生的情感體驗有關。

新課標提出的三維教學目標，明確了情感、態度和價值觀培養的要求。研究蘇科版物理教材，發現情感教育貫徹始終，愛國的情感、集體教育的情感、環保節能綠色生活的情感、科學嚴謹的學習態度、社會主義的價值觀等等無所不容。教學中，教師應好好利用教材，精心設計教學，讓學生在課堂教學中體驗情感、態度和價值觀，獲得學習的樂趣。

一、情感滲透師生交往，建立和諧關系

教學是教師和學生特殊的情感交往。學生只有親其師方能信其道。讓學生喜歡教師，情感是打動學生心靈的秘訣。教師要善于和學生建立和諧情感關系。

抓住每一次交流的機會。不同的學生表現出不同的情感，教師應給與積極的回應。有的同學回答問題聲音洪亮，表明他很自信；有的學生聲音很輕，表明的他很猶豫；有的同學站起來臉漲得很紅，暗示他很緊張；有的學生低著頭，表示他很無助。針對學生的不同表現，教師或贊美、或鼓勵、或幫助，使學生心理都能得到滿足或舒緩。

關心每一個學生。由于學生個體發展存在差異，教師教學中需要關注到每一學生差異。不同的學生需給予與之智力發展水平相適應難度的問題，讓每一學生在課堂中都能體驗到成功的快樂。師生交流中，每當學生遇到困難要及時啟發引導，做到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。當學生回答正確時，要及時贊美和表揚。每一個學生都需要教師的肯定。教師不必吝嗇自己贊美，讓學生處在寬松、愉悅的教學環境中，找到自我的價值。

二、情感潛入教學過程，體驗精彩課堂

教學過程就是學生認知的過程，包括了學習動機的產生，領會知識，鞏固知識 ，運用知識和檢查知識的五個環節。每個環節都包含了學生的情感，教師激發學生的情感，要做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，善于將自己的情感融入，潛移默化地影響學生。例如學習動機的培養。動機是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。一堂課的導入只要能抓住學生的眼球，就能激發興趣，點燃學習的熱情，增強學生進一步學習的動機。

如新課《世界是運動的》教學中，我講了古蘭經里一個《山不過來，我過來》的故事，提問，山動了嗎？人動了嗎？是山動還是人動？制造了懸念，吊足了學生的胃口，為新課教學賺足了人氣。又如，引入《靜電現象》新課時，我用一把摩擦過的塑料梳子去靠近一股很細的水流，發現水流變彎了。讓學生思考其中的奧秘，極大的引起了學生探究的興趣。

教學中創設的物理情景，在吸引學生的同時，讓學生體驗到了好奇，緊張、愉快等情感。不僅在引入的環節中，教學過成的其他環節匯中，都能讓學生體驗各種情感，從而達到以情促知，情知交融的教學效果。

三、情感融入教學內容，感受多彩世界

教材中蘊含了各種情感因素，教師要研究教材，在教學中加入情感教育的內容，適時引導學生體驗，讓他們感受多彩的世界。

1.體驗實事求是的科學精神

實驗是最受學生歡迎的，尤其是分組實驗。利用實驗，引導學生體驗實事求是的科學精神。分組實驗中，學生要親自動手操作儀器、測量數據。無論是儀器的操作還是數據的測量、記錄，都有一定的規范要求。嚴格按照規定實驗，是對實事求是科學精神的體驗。

如在進行實驗探究物重和物體質量的關系時，有一張記錄實驗數據的表格，同學們測完填完計算分析完以后，我出示了一份填好的表格請同學們評價這一組同學的實驗結果（表格如下）。

鉤碼/只 質量m/kg 物重G/N 物重跟質量的比g/N.kg-1

1 0.05 0.49 9.8

2 0.10 0.98 9.8

3 0.15 1.47 9.8

4 0.20 1.96 9.8

同學們分析后形成了兩種截然不同的觀點：一種認為實驗數據非常好，第二種認為實驗數據存在很大的問題。在我的引導下，同學們進行了激烈的爭論。反對的同學認為實驗測量的數據是不可能這么完美的，誤差是不可避免的。

學生在實驗中發現問題、在討論中分析問題，解決問題，獲得了很好的情感體驗。實事求是的科學精神潛移默化的被學生認可和接受，取得了良好的教學效果。

2.體驗愛國主義情感

愛國主義教育是學校教育的主旋律。教材中蘊含的愛國主義教育內容，需要教師利用適當的形式，傳遞給學生，使學生獲得熏陶，增加自己的愛國熱情。

如在講《速度》一節，我播放了劉翔在雅典奧運會上110米欄奪冠的場景。短短十幾秒的影片，一下子點燃了學生的熱情，激動的場景感染了每一人，奪冠的榮耀讓每一中國人自豪。又如《核能》一節中，我介紹了錢學森為了國家的原子彈事業不惜放棄國外優厚待遇沖破重重阻撓回國報效的故事。這些故事深深打動了學生的心靈，他們為國奉獻，報效祖國的愿望油然而生。

教學中，愛國主義教育要與知識融合在一起，在掌握知識的同時接受思想教育。愛國主義教育要有意識的結合學生的實際和學生實際進行，多講一些社會熱點，多講一些學生喜歡的事情。只有引起學生的共鳴，才能達到良好的教育效果。

3.體驗綠色環保意識

能源和環保是當今世界最熱的兩大主題。我國政府積極投身其中，堅持走可持續發展的道路，堅持走節能減排的道路。教師應緊跟時代潮流，在教學滲透低碳、節能、減排的理念，培養學生綠色生活的意識。

如《水的循環》一節教學中，通過資料、網絡查詢，組織學生討論生活中節水的方法，提倡節水意識。又如在《樂音和噪聲》一節中，組織學生走出教室，調查學校周圍的噪聲來源及對周圍環境的影響并寫成調查報告，從而教育學生環保的重要性。

通過從課堂走向社會，借助課本資料、網絡媒體，進行社會實踐活動，讓學生在活動中體驗綠色生活的意義，倡導學生在生活中實踐綠色生活。逐步養成節能、環保的意識，為國家的建設奉獻自己的力量。

4.體驗審美教育

審美情趣，是一個人必不可少的。培養學生的審美情趣就是要培養學生發現美，欣賞美，創造美的能力。物理教學中充滿了美。教師要用心做好傳遞美的使者，用“情”帶領學生欣賞物理學的美。

光的色散實驗中，三棱鏡將太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等多種色光。這是自然的美。阿基米德利用浮力檢驗皇冠真偽，這是智慧的美。伽利略在比薩斜塔上做了兩個鐵球同時落地的實驗展示的是科學的美等。

物理學中，不乏美，無論自然的還是人文。學生要感受其中，就需要教師做好這個引路人，真情真意地引導學生去發現美，一起去欣賞美，更要鼓勵學生去創造自己的美好生活。

蘇霍姆林斯基說：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個土壤上。”物理教師在教學中必須重視情感教學，采用多種手段豐富學生的情感體驗，讓課堂成為學生精神的家園，讓真善美的花朵在課堂綻放。