“計算機網絡”課程實驗教學的改革與研究

傅蕾　鄒瑜

摘 要 本文針對當前高職院校“計算機網絡”課程實驗教學中存在的問題，結合作者所在單位的實際情況，對該課程教學的改革與研究進行了初步的探討。

關鍵詞 實驗教學改革 計算機網絡 高職院校

1 高職院校“計算機網絡”課程實驗教學中存在的問題

隨著計算機網絡的普及應用，社會對網絡技術人才的需求量與日俱增。因此，許多高職院校在計算機相關專業都開設了“計算機網絡”課程，這是一門實踐性要求較高的課程。然而，在實踐教學環節中存在以下幾個問題：第一，理論與實踐銜接不夠緊密，課時比例不協調；第二，驗證性、重復性的實驗過多，綜合性的實驗較少；第三，教學方法、手段缺乏吸引力，學生對實驗教學興趣不足，參與度不高；第四，實驗器材沒有及時更新換代，設備落后，無法適應網絡技術發展的要求；第五，實驗教學師資不足，實踐時學生無法及時獲得專業指導，影響教學效果；第六，缺乏科學的實驗教學管理制度，教學資源得不到充分利用。

這些問題使得“計算機網絡”課程的教學有如“紙上談兵”，培養出來的網絡人才，具有一定的動手實踐能力，但與社會實際工作崗位的要求還存在一定的差距。針對以上問題，對“計算機網絡”課程實驗教學進行改革已成為緊迫的教學研究與改革任務。通過研究，希望能探索出切實可行的實驗教學方案，實現培養出緊跟時代、符合社會需求的計算機網絡人才的教學目標。

2 教學改革研究的具體內容及目標

2.1 合理設計實驗內容，分層次、按步驟培養學生的職業技能

圍繞教學大綱，我們將“計算機網絡”的實驗教學內容劃分為三個層次：簡單性實驗、驗證性實驗、綜合性實驗。簡單性實驗包括網線的制作、共享式以太網實驗、路由器配置、交換機配置等內容，學生通過實驗，將理論知識轉化為實踐操作技能。驗證性實驗包括網絡安全與管理、網絡協議應用、故障診斷排查等內容，使學生進一步深入理解、應用各種網絡原理。在學生掌握了簡單性實驗和驗證性實驗的基礎上，開設綜合性實驗，如WEB站點的配置、SOCKE網絡程序設計、網絡項目的規劃與開發等，通過這類實驗，鍛煉學生的分析能力、實踐能力和綜合職業技能。課時分配上也進行了調整，除了保持原有的理論與實驗課時1：1的比例外，在講授完理論知識后，適當增加實驗課時，保證學生有充足的時間完成綜合性實驗。

2.2 采用PETRA實驗教學法，培養學生的“關鍵能力”

傳統的實驗教學往往是以教師為主導，學生只需參照老師的演示或課本上的步驟提示，就能完成實驗任務，一旦更換或拓展實驗內容，則無法著手。這種只重視老師教授過程而忽視學生能力培養的實驗教學模式，無法真正培養學生的專業技能。我們在研究過程中將采用PETRA實驗教學法，培養學生的學習能力、自主性和責任感、交往和合作能力、組織能力、承受能力等關鍵能力，從而培養學生的專業技能。

收集信息階段：實驗前，要求學生進行預習，收集實驗相關信息。教師在布置完實驗任務總體要求后，可以與學生進行交流討論，共同確定實驗中的要解決的主要問題；

制訂計劃階段：根據實驗要解決的主要問題，制訂實驗計劃，明確操作步驟，對實驗過程中可能出現的問題進行預測并提出解決辦法；

交流調整階段：對制訂好的實驗計劃進行分析，根據每個學生的實際情況進行適當調整，使計劃具有可操作性；

實驗操作階段：實驗時，為了完成實驗任務，學生可以根據實際情況調整實驗進度，改變實驗方法；

檢驗結果階段：比對預期實驗結果和實驗結果，檢查完成情況，分析原因，找出差距；

評價總結階段：對整個實驗過程進行總結，填寫實驗報告，并對學生在實驗過程中的表現進行綜合性的評價。

2.3 有效利用各種資源，豐富實驗教學手段

大力進行教學資源的建設，不斷更新教學手段，是“計算機網絡”實驗教學改革的關鍵。我們將通過以下幾種途徑進行改革：

（1）建立一個“計算機網絡”實驗課程的教學網站。將實驗教學計劃、實驗教學項目、現有的實驗設施使用情況等在網站上進行公布，教師定期更新實驗內容及實驗設施建設進展，學生除了可以查詢整個實驗教學開展的情況，還可以將部分實驗的視頻進行共享，突破時間和空間的限制，方便教師和學生進行學習。

（2）利用Internet網絡擴展實驗教學的資源，通過組織學生上網查詢、觀摩學習等方式豐富實驗教學的手段，使學生在掌握基本實驗教學內容的基礎上，有機會接觸、了解行業最新動態，掌握最新技術。此外課后教師和學生還可以通過微信、微博、QQ、Email等工具軟件進行溝通交流。

（3）嘗試開發并運用虛擬網絡實驗平臺，學生可以先在平臺上對實驗進行模擬，從而對實驗教學內容及步驟有初步的了解，起到預習的作用，提高實際實驗時的效率和質量；同時，學生也可以在實際實驗后利用平臺進行反復練習和驗證，鞏固實驗教學效果。

2.4 組織開展各項技能競賽活動，拓寬實驗渠道

除了課堂實驗、項目實訓、就業頂崗實習及校企合作等方式外，我們還可以組織開展各項技能競賽活動，鼓勵學生積極參加。一方面，通過競賽可以對教學效果進行檢驗，及時發現教學中存在的問題，從而對實驗教學進行調整和改進；另一方面，學生有了充分展示自我的機會，在競賽中培養其團隊協作能力，激發其學習的主動性和創造性。

2.5 改革實驗考核方式，培養學生的實踐創新能力

傳統的實驗考核方法是由教師對每個學生的上機情況及實驗報告完成情況進行評價，根據完成的結果給出優、良、及格、不及格等成績，這就忽略了學生在實驗過程中的表現，這種只重結果、不關注過程的評價方式不利于培養學生的實踐創新能力。我們鼓勵學生大膽創新，增加對實驗過程的考核，重點考核學生對問題的分析能力、對理論知識的靈活運用能力、對重要問題的解決能力、利用各種教學資源的能力、溝通能力和團隊協作能力等。

2.6 加大實驗教學師資培養力度，統籌調配利用實驗教學資源，規范實驗教學過程管理

我院信息技術中心已經擁有一支專業的實驗教學團隊，但從師資和學生分配的比例上看，還需要加大實驗教學師資培養力度，這需要將所有教授“計算機網絡”課程的老師吸納到實驗教學團隊中來；同時擬定相關的實驗計劃，保證所有的實驗教學資源得到充分的利用；制定實驗教學過程中的相關管理規定，如實驗室使用申請表、實驗室設備使用規章、實驗室設備維護及賠償制度等。

3 教學改革中的關鍵問題

（1）有效利用現有教學設施，逐步完善網絡實驗室的建設。我院現有網絡實驗室一個，但使用率不高。主要原因還是實驗設備陳舊，實驗器材有限。這就需要學院在政策和資金上給予持續的支持與投入，加強“計算機網絡”實驗課程基礎設施的建設，規范實驗教學的管理制度，定期購置、更新必備的實驗器材，如路由器、交換機、網線鉗、網線測試儀、教學電腦等，條件許可的話可以配置如網絡防火墻等專業設備。

（2）實驗教學內容的設計應符合行業需求，具有先進性。在進行實驗教學內容設計時，應充分結合學生自身的特點及專業特色，分析行業需求，設計與實際工作生活緊密相關的實驗教學內容，這樣能有效激發學生的學習興趣，使他們知道通過完成實驗能得到一個有價值意義的結果。同時，實驗教學內容本身應該具有可持續發展性，由于計算機網絡發展日新月異，計算機網絡技術也隨著不斷更新，在設計實驗教學內容時應注意刪除過于陳舊的實驗項目，添補先進的實驗內容，使其更新比例保持在20%左右，做到與時俱進。

（3）實驗過程中教師應以引導為主，盡量讓學生主動完成實驗。PETRA教學法強調以學生自主學習為主，在實驗過程中，學生通過查閱資料、討論交流、自我檢驗等方式完成“計算機網絡”課程實驗，教師則始終保持引導的狀態，對學生的具體實驗方案和步驟只給出建議和指導，這樣不僅能讓學生掌握必要的實驗操作技能，還能培養其正確的學習態度和方法。

（4）教師應努力提高專業素養和實踐能力。為了更好地教授“計算機網絡”課程，為了讓學生能及時掌握最新的行業技術，這就要求教師本身能及時更新網絡專業知識、掌握先進的實踐操作技能。我們鼓勵教師采用“頂崗鍛煉”或“雙師型”的方式進行自身業務技能的培養和提升。同時還要求教師具備提出問題解決問題的能力、靈活運用知識的能力、嚴密的邏輯思維能力和良好的組織管理能力等。

4 結束語

“計算機網絡”課程實驗教學的改革與研究，除了教研團隊的努力，還需要學院在政策與資金上的大力支持。本文提出的一些建議，希望能對本課程實驗教學改革有所幫助；對于教學改革中出現的后繼問題，我們也將進行研究，探索解決的辦法。

參考文獻

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