閑云漫飛過溪谷
——讀伍小東先生的水墨

●吳若寧

閑云漫飛過溪谷
——讀伍小東先生的水墨

●吳若寧

初見伍小東先生的畫還是四五年前，在學院美術館的畫展上，當時只覺撲面的山林野逸之風；后來跟著小東先生學習國畫，他示范最多的是墨竹；一晃眼半旬就要過去了，小東先生的關注點在變，他的畫也在變，筆墨愈見精到，走筆間更顯韌勁，畫面透露出清新的山林野逸的氣象之余，更多沉靜穩健的文氣和哲思。正如小東先生的一句題詩——閑云漫飛過溪谷，這是他的繪畫氣象寫照，也是他的人生寫照。

皴擦干裂的喀斯特巖石，蓬勃生長的山間野草，柔韌剛勁的墨竹——這是小東先生水墨中最常見的物象，是他對水墨的思考、對生活的體會、對生命的哲思。文人水墨在中國藝術史發展中始終占據著主導地位，而在不斷接受西方理性分析的同時新生代畫家善長通過材料的運用、題材的提煉奪取眼球，在這樣一個嘈雜喧鬧的環境下，追溯中國水墨的源頭、碰觸繪畫的本源、探索生生不息的奧秘，顯然有些生僻，而小東先生做的就是這樣的事情。

一、山林野逸的氣象

地域性不是探索出來的，而是扎根在畫家內心深處的種子。每個人生活的地方，經歷的事情，相處的人，決定了他的樣子。畫家往往對生活和際遇有著敏銳的感知和記憶，桂林的山和水、草和花，都深深印刻在小東先生經歷的歲月里，而這些痕跡，最終在宣紙上、水墨間，以思念的情懷呈現出來。

“最愛二月春風暖，無限生機草色新”，《微風雀影斜》以潤含春雨的濕筆寫出一樹芭蕉，干裂皴擦的石頭和活潑的野草的對比調節著畫面的氣氛，點綴的“野”竹張揚又凌厲，這樣的畫面不禁讓人即刻感受到春日山野的生機和靈動，而那即將飛出畫面的小鳥似乎給這幅畫面又帶來了些許淡淡的神傷，這神傷，是來自春天倦懶，還是畫家的憂思，也只有小東先生本人才知道了吧。我們總期待能讀懂畫中的一草一木，又津津咀嚼于無法確思的回甘。

二、對水墨與生命的哲思

畫家寫身邊的題材是眼之見、心之感，在此之上，是哲思。文人擅長以有限的畫面之境傳達無限的畫外之意，禪意畫通過極簡的畫面、空闊的意境直指人的本心，繪畫是外部世界與人的內心的關照，以中國哲學為基礎的水墨畫從筆墨紙硯這些飽含文化底蘊的媒介傳達了中國人對外界的思考，畫面的虛實之外是畫家與當下世界的碰擊、交會，及火花。

在小東先生住家的附近有一塘蓮花，蓮花卻少在他的畫面中出現。到了夏末，花瓣凋萎，見了蓮蓬，池塘也逐漸干去，這時倒是在小東先生的畫室見到了一幅幅殘荷折稈。雖是殘荷，卻見著強韌的生命，一稈蓮蓬破紙而出，剛勁挺立，很是驕傲。

荷花是中國的傳統花卉，又常在文學、繪畫作品中出現，周敦頤在《愛蓮說》中就有對其“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的贊譽，已然成為其文化品格的象征；從宗教的角度來看，荷花有“一花一世界”之語，也是佛居的“凈土”。宋人小品中的《出水芙蓉圖》生動精致地呈現了荷花的清純和高潔；徐文長筆下的水墨荷花情緒飽滿、酣暢淋漓；小東先生在寫荷花的時候選擇了其花期即過的姿態，枯筆拖出莖稈，靈動地點染蓮蓬、花芯，純粹的畫面元素、簡潔的畫面，蘊含無盡的變化。可以是尺幅小品，也有四尺蓮塘，畫面或簡潔明了或繁復有加，呈現的畫面無一例外都是虛實掩映、沉穩靜寂，引人思考——對水墨這一文化載體的思索、對生命來往的探考。

三、門中望月得清閑

山林野逸的氣象與水墨、生命的哲思之外，是桃紅柳綠中的輕松、舒適與愜意，小東先生說這是“門中有月”的“閒”：把門窗打開，從門里望出去，看天上的月亮。“閒”是一份心情，是一份愜意，更是一種生活。

現代社會中我們的生活太忙碌了，總有做不完的事情。終日坐在持續供應冷氣或暖氣的辦公樓里無從感知地球的實際溫度和天氣，忽略了路邊繁花盛開的洋紫荊，無視了腳邊搖曳的鬼針草，社會迅速發展的代價是人作為生命本體對生命本身細節的關注和思考，極簡主義迅速侵占社會人的生活，那些對細節無微不至的關照感動著忙碌的社會人，我們都需要一份門中望月的心情和情懷。“見著了自我，方是真畫。”——這是小東先生常常教育學生們的言語，亦是他本人對自我繪畫的追求。他的畫，他的人，都給予了我們一個匆匆忙忙中的閑適身影。

合 歡是南方常見的物象，小東先生水墨中的合歡意象沒有了艷陽下的嬌艷，顯得粉嫩欲滴。略微笨拙的游魚穿梭于花影，讓人突然有些恍惚，這是水面的花影，還是岸邊垂下的花枝。思索來，想開去，也無所謂花影花枝，總之是一份閑適的好心情，已經打動人的好心情。

柴可夫斯基的《甜夢》這首樂曲的特點是旋律音級進向上時，左手用和弦的轉位形成的低音線條，正好與旋律相反而獲得某種張力，中間的和聲層都在每一拍的后半拍出現，造成了一種切分效果。

通過以上的教學實踐，不難看出學生在學習鋼琴的過程中，也學會了對作品進行深入細致的分析，掌握調性布局、和聲進行、對位復調、織體變化，在練習中不斷培養自己的音樂感受力，增強音響記憶力，提高音樂表現力，大大提高了練琴的效率，不但掌握了彈奏的技巧，而且還從中感受到了和聲的魅力，學會了根據不同的音樂形象配上不同的伴奏音型，能很好地將鋼琴文獻中所學到的伴奏手法靈活運用于歌曲的伴奏中。

［1］孫維權.鋼琴即興伴奏入門教程［M］.上海：上海音樂出版社，2010.

［2］阮辛怡.車爾尼鋼琴練習曲op.599的和聲分類分析研究與教學意義［J］.音樂時空.2015，（7）.

吳若寧，女，雅昌文化集團雅昌藝術中心圖書編輯。