用游戲激活數學課堂

周琦

數學課堂中的游戲活動并非僅僅為了激發學生的興趣，更重要的在于深度激活學生主動探究、自動合作、靈動創新，有效培養學生的探究意識、合作意識與創新意識。有效的游戲教學需要科學合理的數學游戲活動，筆者在數學教學中精心設計各種數學游戲，巧妙應用游戲激活數學課堂，提升教學質效。

一、精設探索性游戲，激引主動探究

探究是有效數學課堂的標志性特征，學習自發主動地開展探究是學好數學的重要保障，融合趣味性與探索性于一體的數學游戲活動，不僅激發學生探究的興趣，還激引學生在游戲中主動探索數學知識，自主建構數學模型，發展數學探究能力。

探索性游戲是指具有游戲性質的數學實驗、綜合實踐等活動，讓學生在動手操作中邊玩耍邊探究，動手又動腦，探索性游戲中學到的東西是最為深刻而有效的。我在數學教學中精心設計一些探索性游戲活動，讓學生在玩中學。如在教學蘇教版四年級上冊《升和毫升》一課中，我在組織學生認識了升和毫升以及兩者之間的關系后，設計了一個探索性游戲活動：自制量器并利用自制的量器測量出常見容器的容積。我給學生提供了塑料瓶、量杯、卡紙、剪刀、膠帶等材料，讓學生利用塑料瓶自制一個簡易的量筒。原本就喜歡動手的學生踴躍制作，借助量杯將定量的水倒入塑料瓶，在瓶身外面豎直貼上紙條，在紙條上畫上刻度，標注數字，不一會兒，一個量器就制作完畢。接著，我組織學生一起玩量器，在玩耍中先估測各種容器的容積，再利用自制的量筒驗證猜測，孩子們在愉快的游戲中積極主動探究，逐步增強對升和毫升的感性認識，在對各種容器容量的具體感知中建立豐富表象，深刻理解掌握了升和毫升這兩個容量概念。

二、妙設合作性游戲，催發自動合作

合作不僅是一種智慧，更是一種積極心態。合作共贏已經成為當今人類的共識，合作學習成為高效課堂的重要學習方式。合作性游戲為學生的合作創造了機會，使學生體驗到一兩個人的力量是薄弱的，集體的力量是強大的，從而催發學生自動合作，增強學生合作意識。

合作性游戲將多人組合在一起，通過眾人的合作完成游戲任務，合作性游戲以其趣味性將學生吸引到一起，為了游戲的成功而自發合作，緊緊團結在一起，集眾人的智慧與力量成功完成游戲任務。我在數學教學中，巧妙設計和利用合作性游戲作為教學活動的載體，激勵學生在競爭中凝心聚力展開合作，在合作性游戲中有效實現教學目標。如在教學蘇教版三年級下冊《混合運算》中，為了鞏固學生對整數四則混合運算順序的理解和掌握，提高學生整數運算能力，我設計了一個“算24點”的小游戲，該游戲是一項合作性的團隊游戲，游戲規則為：每四人為一小組，利用加、減、乘、除運算算出24點，速度快者獲勝。我先組織了小型合作性游戲，讓各小組組內開展算24點游戲，每人任意出一張拍，先算出結果者贏得四張牌，比一比規定時間內誰贏取的牌張數多。在小組游戲后，我又組織了全班性比賽，這回由我從一副撲克中任意抽出四張撲克牌，以小組為單位算出24點，每組寫出算法，哪組的算法多，哪個小組就獲勝。這一大型的合作游戲激起了每個學生的斗志，激勵著每個人的集體榮譽感，為了小組能夠取得勝利，每個小組的成員自發合作，獻計獻策，團結同心，合作意識高度釋放。全體學生在積極的合作中對四則混合運算順序運用自如，口算能力大大增強。

三、巧設創造性游戲，啟迪靈動創新

創造性游戲是發揮學生想象，發展學生創造思維的游戲活動，結構游戲就是諸多創造性游戲中的一種形式，是讓學生利用積木、七巧板等材料搭建出不同物體，培養學生創新設計能力。

“要成長，你必須要獨創才行。”在數學教學中，我巧設創造性游戲活動，鼓勵學生大膽想象，敢于奇思妙想，啟迪學生靈動創新。例如，在教學蘇教版四年級下冊《三角形、平行四邊形和梯形》時，我在學生了解三角形、平行四邊形和梯形的特征后，組織學生玩七巧板拼圖游戲：從七巧板中選擇幾塊拼成不同的梯形，比一比誰的拼法多，看一看誰的拼圖新穎奇特、與眾不同。游戲活動中學生放飛想象、靈動操作，相互之間你追我趕，互不示弱，選擇不同形狀的七巧板拼出各種各樣的梯形。七巧板拼圖游戲活動不但豐富了學生的學習活動，有效深化了學生對幾種基本圖形特征的認識和理解，還提高了學生的動手操作能力，更重要的是該拼圖游戲活動拓寬了學生的想象空間，激活了學生的創造性思維，提升了學生的創造能力。

游戲活動讓枯燥的數學生動有趣，使沉悶的課堂煥發活力，讓我們在小學數學教學中致力游戲化教學，精心設計游戲活動，用游戲點亮數學課堂，使數學課堂在游戲活動中綻放異彩。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江經濟技術開發區花港迎春小學）