小學(xué)英語如何開展游戲教學(xué)

張舒

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，游戲活動的開展有著很大的優(yōu)勢，它不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，同時還能開發(fā)學(xué)生的智力，使他們的競爭意識和合作意識得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會在游戲過程中得到提高。如何合理、有效地開展游戲教學(xué)呢？筆者認為，我們應(yīng)該從以下幾個方面做起。

一、教學(xué)游戲要有實效性

1.為學(xué)生設(shè)計趣味化的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說，最主要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我們運用教學(xué)游戲的主要目的也是增加教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠積極地參與到語言知識的學(xué)習(xí)中來，主動完成各種語言訓(xùn)練。游戲能為學(xué)生帶來一種歡樂的情緒，也能有效地激發(fā)小學(xué)生的好奇心和好勝心，教師所設(shè)計的游戲要新穎有趣，充滿競爭性，這樣，學(xué)生在玩游戲的過程中就能夠輕松地掌握知識，他們的性格也會變得更加活潑。在游戲的渲染下，我們的課堂也會逐漸形成一種相互追趕、努力爭先的氣氛，每個學(xué)生都會在這種氛圍中得到收獲。如進行Chinese Whisper的游戲時，筆者就為學(xué)生設(shè)計了一個“小紅軍傳情報”的情境，看看哪個小組能夠既快又準地將“情報”傳遞出去。再如，聽辨游戲，可以讓學(xué)生比一比看誰能在最快的時間內(nèi)將老師所描述的物品找到。這些游戲都非常受小學(xué)生的歡迎，在培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，幫助他們樹立英語學(xué)習(xí)的信心等方面也有著獨特的優(yōu)勢。

2.游戲的難度設(shè)置要分層，層層遞進

當我們針對某個知識點展開學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時，游戲的設(shè)計要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容層層遞進，遵循由易到難的規(guī)律展開學(xué)習(xí)。如進行水果類單詞的學(xué)習(xí)時，我們可以先將一些五顏六色的水果圖片展示到學(xué)生面前，并和學(xué)生一起做Look， listen and point的游戲，待學(xué)生能夠輕松地指出相應(yīng)的水果時，再與他們做Look， listen and number的游戲，隨后再做say，match，write等游戲。這樣做的好處是能夠使學(xué)生的語言輸入量不斷增大，學(xué)生的多種感官都會逐漸參與到知識的學(xué)習(xí)中來，他們的聽、說、讀、寫的能力也會遵循著科學(xué)的順序得到扎實的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升與各種能力的培養(yǎng)都會收到最好的效果。

3.在游戲過程中培養(yǎng)學(xué)生的參與性與合作性

教師在設(shè)計教學(xué)游戲時也要多設(shè)計一些合作性比較強的游戲，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與進來，使所有人都能從游戲中有所收獲。此外，游戲還要注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，多為學(xué)生創(chuàng)造一些相互學(xué)習(xí)與幫助的內(nèi)容，增進學(xué)生之間的情感。

如進行句型Whats Mr White doing？的學(xué)習(xí)時，筆者將學(xué)生分為四組，一組在講臺上站成一排，面向其他同學(xué)，其余的三組坐在下面。筆者站到講臺上這一組學(xué)生的身后，將一幅幅與所學(xué)動作相符的圖片逐一出示給下面的三組學(xué)生，他們看到老師出示的圖片后就會向講臺上的學(xué)生提問，并做出相應(yīng)的動作：What is Mr White doing？ 講臺上的學(xué)生按照排列順序猜，并用最快的速度回答出來：He is sleeping./He is read newspaper./He is watching TV.在規(guī)定的時間內(nèi)，哪位學(xué)生猜得最快、最多，就是本組的“小冠軍”，一組比賽完成后換另一組上臺回答。

二、教學(xué)游戲要有創(chuàng)造性

教師要將教材上靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活、生動的游戲。如進行顏色類單詞的學(xué)習(xí)時，筆者自己動手，用彩色蠟筆和硬紙板等做了一個能夠活動的顏色轉(zhuǎn)盤。當筆者把轉(zhuǎn)盤拿到教室時，所有學(xué)生的注意力都被吸引到了轉(zhuǎn)盤上。筆者把轉(zhuǎn)盤背對著學(xué)生，當轉(zhuǎn)盤停下后，向?qū)W生提問：What colour is it？ Can you guess？ 讓學(xué)生猜測指針是指向的區(qū)域是什么顏色。在對顏色進行猜測的過程中，學(xué)生頻繁地使用所學(xué)的顏色單詞，在不知不覺中，他們就將這些單詞掌握了。這種鞏固知識的方法收到的教學(xué)效果是超出教師的預(yù)想的，學(xué)生的興趣也非常濃厚。

利用游戲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師所設(shè)計的游戲要為學(xué)生留下一定的想象空間，也要讓他們能夠有所發(fā)揮和創(chuàng)造。如進行水果類單詞的學(xué)習(xí)時，筆者就先在黑板上畫了一個圓圈，并向?qū)W生提問：Whats this？ Can you guess？ 簡單的圓圈很快就激發(fā)了學(xué)生的想象力，他們紛紛舉手發(fā)言：Maybe its a watermelon./ Its a ball./ I think its an apple. 在該游戲的進行過程中，學(xué)生說出了很多他們所學(xué)過的圓形物體的單詞，筆者也為他們的想象力而嘆服，同時，在不斷描述的過程中，他們的表達能力也得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉。

三、教學(xué)游戲要有評價性

當游戲結(jié)束后，教師要做的就是綜合學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，為他們建立一種能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的評價體系。游戲過程的評價主要包括三個方面，一是學(xué)生在游戲過程中的參與程度與積極程度，二是學(xué)生在游戲過程中的興趣和熱情，三是學(xué)生從游戲中獲得了怎樣的體驗，有著哪些收獲。

總之，教師要充分利用游戲教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生設(shè)計一些參與度高、學(xué)生感興趣的游戲活動，實現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩，利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使素質(zhì)教育能夠真正實施。

（作者單位：江蘇省張家港市三興學(xué)校）