做個暖心農村小學班主任

莊巖

班主任工作是一項非常辛苦和繁瑣的工作，尤其是農村班主任。隨著農村辦學條件的改善，但也迎來了許多新的問題。農村小學生也多數是獨生子女，從小嬌慣、脆弱，受不了點滴委屈。家長外出打工，孩子一般由爺爺奶奶帶。隔輩人更嬌慣孩子，使一些孩子養成了一些壞習氣，生活自理能力差，缺乏自覺性，學習馬虎，紀律松散，以自我為中心。這就給班主任工作帶來極大的挑戰。所以，要做好一名合格的農村小學班主任真要費一番苦心。

一、特別的愛給特別的你

2013年，我新接了一個一年級，在這個班集體中，學生并不多，只有26人，卻千差萬別：5名留守兒童，4名單親家庭的孩子。作為班主任，就要對這些孩子有一種責任感，關懷、體貼和照顧他們。班級有個很特殊的孩子叫劉子銘，他上幼兒園時父母都去日本打工，由爺爺、奶奶照顧，由于疏于教育，這孩子養成許多壞毛病：給同學起外號、課下和同學打架、課上搗亂等。一些家長打電話，不希望自己的孩子和他同桌。對他的教育我真是絞盡腦汁，先是找他談話，不管是在生活上還是學習上，我都給予他更多的關愛，讓他感到集體的溫暖，以及感到我對他的重視，在課堂上經常鼓勵他，只要他有一點進步就給予表揚或獎狀等精神上的鼓勵，我還幫助他在同學中建立威信。教育不是魔法棒，老師不是魔法師，問題學生不可能在短期內脫胎換骨，我們要看到的是今天與昨天相比他已有了進步：老師不在時，他能服從班級干部的管理，從科任教師那里也聽到贊美他的聲音，雨天他也會拿著傘來接我，真是讓我感動，也是應了那句話——“有付出，就有回報”。

二、愛你千遍也不厭倦

自尊心人皆有之，差生也不例外，他們還有自卑感。在這種情況下，如果教師不理解他們，不尊重他們，這無異是在他們的“傷口”上撒了一把鹽，其結果必定會使他們的內心產生抵觸情緒。為了“捍衛”自己的尊嚴，他們不可能“低下自己的頭”，而是有可能公開與教師頂撞；有的可能在背后暗中與老師較勁。寧舒鵬就是個典型，不完成家庭作業，受到批評，一臉的不屑。為了有效地教育他，我經常和家長溝通，但是得到的回應總是：“你寫完作業了嗎？”“在學校好好表現。”后來發現這孩子特別會干活，就委任他為勞動委員；課下我找他談話，發現他并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，“灌入”一些心靈雞湯；并安排一名學習好，責任心強的孩子作他同桌，時時給予幫助。接下來的一段時間，一有空就把他叫到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發現寧舒鵬同學已經能夠自己按時完成作業了，而且質量很高。看到這些我心里有一種說不出的喜悅。因為，我沒有放棄他。對于后進生，教師更要從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷……教師要把聲嚴勵色的批評換成和風細雨的教育，把當眾指責換成背后的促膝談心，肯定中有批評和指導。

三、學會傳達溫暖的情意

評語是一種教育手段，一份好的評語應該能反映學生的個性特點，充分肯定學生，鼓勵學生，又能適當指出缺點，使學生能正確認識自己，明確今后努力的方向。評語可以指導學生做題方法，激發學生學習興趣；評語可以拓寬學生思路，養成良好的學習習慣；作業評語，又是師生感情交流的紐帶；又能使家長了解到子女的情況，有效地配合學校進行教育工作。所以我十分注重學生卷子、作業本、綜合評定手冊、練習冊等對學生書面的評價。那個淘氣的學生今天上交的作業好工整，一個大拇畫上去，他臉上立刻露出了欣慰的笑容；那個王紅卷子上本不應該錯的題錯了，我會認真分析幫助找出原因，并在卷子邊上寫出善意的提醒。如今在網上百度“班主任評語”便會出來許多現成的模板，當然，班主任可以借鑒，但贊成不要照搬照抄。因為世上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣，世上也沒有兩個完全相同的人。學生平時的表現要學會去捕捉，寫評語時才會有“米”可做。

傳達溫暖的情意除了可以利用評語外，還可以利用一系列的活動。開展豐富多彩的班集體活動，使學生在活動中發展，形成團結互助的優秀品質，增強集體觀念和凝聚力。記得在一次小型接力賽時，我們班男女比賽雙雙贏得第一，孩子們高興啊，激動啊，有的竟然熱淚盈眶。

總之，任何一位班主任，成長的道路上都有成功，有失敗，有快樂，有煩惱。只有在實踐與總結中慢慢成長起來。而作為農村小學班主任，只有用暖心的付出和真心的陪伴與班級同學相攜相行，才能共同成長。

（作者單位：吉林省蛟河市池水九年制學校）