中職生口語能力訓練探微

趙道恭

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）21-0012-02

中職學校和高職院校都是培養祖國建設所需要的應用型人才的基地，口語能力是應用型人才最基本的素質之一。因此，加大語文教學中口語能力訓練的力度，是中職語文教學目標不可忽視的一個重要組成部分，具有深刻的現實意義。

一、口語能力的表現

口語能力即口頭表達能力，其表現為下列三個方面：

第一，朗讀能力。其表現為能根據各種語體特征，做到聲音洪亮，音量均勻，吐字清晰，節奏鮮明，語調自然，情感樸實，語音和諧，抑揚頓挫，富有磁性力和感染力。

第二，即興交流能力。其表現為口齒伶俐，條理清晰，重點突出，身形同步，切合語境和富于個性地介紹自己或表達自己見解，思想感情的述說能力；根據不同對象，對話得體引起對方的興趣，善于交談的采訪能力；善于拜訪、接待、贊揚他人的說話能力；吐字清晰，語言生動形象，語音抑揚頓挫，且有適當的態勢語而富于鼓動性和號召力的演講能力；思維敏捷，反應靈敏，語言犀利，用詞準確，判斷推理合于邏輯，應對自如，具有不可辯駁的說服力和感染力的論辯能力；巧于寒暄，應變輕松、愉快、自然、靈巧，語言得體的洽談和談判能力；洞察敏銳，聲情并茂，聽眾動情，動容溢于言表的把控能力等等。

第三，口頭作文能力。能根據一定的環境和材料，準確地選用詞語、恰當而集中地表達鮮明主題，而且做到條理清楚，邏輯嚴密，結構嚴謹娓娓動聽地敘述生動而形象的口頭作文的能力。

上述三個方面的表現是一種綜合的口語能力的反應，彼此是一個相互區別又相互聯系的整體，在訓練時，我們要統籌兼顧，切不可分割開來。

二、口語能力訓練的方法

口語能力訓練的方法很多，各有奇招，在教學實踐中，我作了以下嘗試：

首先，要加強語文課堂教學中口語能力的訓練，就要充分發揮老師的主導作用和學生的主體作用，充分調動這兩個積極性，徹底改變那種滿堂灌的填鴨式教學方式。讓雙邊活動落到實處。如每節課都要安排一定的時間給學生活動，開展一些介紹、對話、復述課文或閱讀材料，口頭作文等口語訓練活動。就是課文內容的講授也不能由老師全包辦，而是讓學生自己閱讀，點名朗讀、提問、小組討論，并在班上交流，然后由老師給予適當的或簡明扼要的提示，或是畫龍點睛似的小結，再由學生進行作業練習。這樣一節課中，師生都有事做，思維處于活躍狀態，學生的口語表達能力自然得到了潤物細無聲的鍛煉，他們既感受到主體地位得到了尊重，又覺得活潑有趣；既培養了學生的靈敏的聽話能力，又訓練了機敏的說話能力；既學到了知識，又提高了口語能力。

其次，要做到校內外活動相結合的口語能力訓練。口語能力的提高非一日之功，單靠教師課內訓練是遠遠不夠的，必須把語文教學課堂延伸到課外活動的大課堂中去，即校內外活動訓練相結合，讓學生得到充分的展示和鍛煉，才能達到目的。比如依靠學生建立“朗誦小組”“演講小組”“校園記者采訪組”等課余活動小組，在學校或教師的指導下，不失時機地開展一些詩詞、散文朗誦會、故事會、演講會、辯論會等活動，讓學生的口語表達能力得到有意識的鍛煉、鞏固和提高。

緊密結合社會政治、經濟建設工作的中心任務，引導學生參與一些社會實踐活動，也是提高學生口語表達能力的有效途徑。如“學雷鋒做好事”的義務演講活動。學校的招生宣傳活動；寒暑假走親訪友，采訪當地的一些名人、能人；見到好人好事如何宣傳贊揚；發現壞人壞事如何勸阻指評和指責等活動。

與此同時，要時時關注指導學生參加各類社會組織舉辦的有關口語能力表達的競賽活動。如省、市、縣有關組織舉辦的朗誦比賽、辯論賽、演講比賽等；對參加各級各類競賽活動獲得名次的學生，學校要拿出一定的經費給予獎勵，激發學生參與的興趣，提高他們的口語表達水平。

三、口語訓練應解決的問題

為了使中職生口語能力訓練可持續性發展，取得成效，必須解決如下問題：

第一，解決語文教學觀念和傳統語文課堂教學模式問題。首先要破除學生“生來就會說話，學不學語文關系不大”的觀念。其次要破除學生“職業能力與語文能力無關”等錯誤觀念，處理好語文教學在能力培養中的關系，真正確立語文在中職教學中的地位。

為此，要破除傳統的語文課堂教學模式，徹底改變教師主宰課堂“滿堂灌”的一言堂形式。采用師生共同活動，即討論式、辯論式、研究式教學模式。發揮教師主導、學生主體的作用。

第二，所有語文老師要在學校的組織下編寫適合中職生的口語能力訓練的校本教材。雖然課本注意到了學生口語能力的培養與訓練，但教材所選例文也有不新不全之嫌，加之教師受傳統語文教學觀念影響，就直接影響了學生口語能力的訓練和培養。所以，改革教材內容、編輯適合學生口語能力訓練的教材是當務之急。

第三，加強現代化教學設備建設。目前一些中職學校對教學設備的現代化建設，還沒有影起足夠的重視。因此，真正要使學生語文口語能力的訓練落實，創設生動形象，直觀的口語能力氛圍就會大打折扣。所以，必須端正學校設備建設思想，給予投資，為積極強化學生口語能力訓練創造條件，讓中職生口語能力訓練可持續發展，使成效最大化。