合理利用草稿，提高語文分數

柴安

進入高三后，階段考、模擬考明顯增多，雖然由于考試時間緊，考生不可能完全擬好草稿再重抄一遍，但是也應該先畫好“藍圖”，再“按圖施工”，否則就難免會出現“下筆千言，離題萬里”情況。在考試中，考生在主觀題答題乃至作文中，就很容易出現這樣那樣的失分現象。

一、在作文中出現的問題

（一）審題不準。比如，作文要求以“分享”為題，那么，分享快樂，分享成功經驗這樣的內容當然是首選，然而很多考生把“痛苦”“困難”“憂愁”與他人分享，這顯然把“分享”與“分擔”混為一談了，由此而導致評分降了一個等級。有的學校考生審題過關率僅僅為18%，與考生不打草稿，匆忙下筆有很大的關系。

（二）層次混亂。學校在高二甚至高一都要求學生在議論文寫作中體現分論點，這樣做使議論文寫作有了質的變化，也為考生帶來了巨大收益。但很多考生忽視了作文草稿這一環節，從而使自己的議論文出現邏輯混亂、層次不清的毛病。在結構層次的安排上，往往出現如下的問題：（1）不會開門見山地提出論點，或行文中又出現一個新論點，中途易轍。（2）思路不清，不會從多角度說理，不會逐層深入地推進論證。（3）不會將議理與敘事相結合，隨時回扣論點。（4）不會安排銜接過渡段，使文章脈絡貫通。這樣就導致作文分數最終只能在低檔次徘徊。即使有考生選擇寫記敘文，也出現東說一件事、西說一件事湊字數的現象。

其實主觀題是必須打草稿的，因為它要求準確、精練。有的學生認為這是浪費時間，不起作用，卻在答了一段文字后，發現自己已經把答題空白填滿，還沒有說到點子上，于是又來補充，把卷面搞得很不美觀。比如，在某次考試中，第四題要求“概括說明興奮劑檢測工作可能遇到來自那些方面的挑戰”。除了勾來勾去、涂涂改改、卷面一片狼藉很不整潔的問題以外，還出現了遺漏答題點的問題，因為這一題總共有四個點：運動員、民眾、媒體、興奮劑制造者，有許多學生匆忙作答而忽略了其中的一點、兩點。這個問題在第五題上表現得尤為突出，這一題要求以“北京奧運會開幕式”為背景仿寫句子，考生在答題時由于不打草稿就出現了這些問題：審題不清，原題要求每個句子都要有修辭方法，而考生寫了兩個簡單的陳述句就自我感覺萬事大吉了；另外，語序不當、詞語搭配不合理的問題也很突出，比如，“奧運圣火”應該是“點燃”，他們寫成“飄蕩、升起”，“悠久的中華文明”成了“長久的中華文明”。很顯然，如果考生事先在草稿紙上寫一下，這些幼稚的錯誤是不可能出現的。

二、糾正方法

（一）閱讀題作答時，首先看清題目要求，然后要對給出的文章語段進行整體閱讀再作答。閱讀時，應隨手將文章的關鍵詞語、主旨劃出來。對文章的基本結構、主旨、內容都了解清楚后，再動筆答題，否則應再次閱讀。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當。同時，對文章的主旨、內容，可在草稿上簡單寫出，以免作答時對文章重復整體閱讀。

（二）信息篩選題的答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。照應上下文，一般作者評論性的話不能作為選項，別人贊譽的話可考慮。

（三）內容歸納題的答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。抓住中心、主旨重點分析議論的語句，總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。在平時主觀題的訓練階段，教師要刻意指導提醒學生適當打草稿，千萬不要在答題卡上圈點作標記，或者亂涂亂寫。

（四）作文前應該寫好提綱，這是保證作文成功的一項重要舉措。老舍先生說：“有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點，后來可省事。”由此可見，學會寫提綱，養成作文前寫提綱的習慣，應該是中學生寫作學習的重要任務，是有效提高寫作水平的好方法。

堅持以上幾點，語文分數會有很大提高。