日語專業學生入學前后對日本看法的變化及其影響因素分析
——以廣西區內高校日語專業學生為例

黃麗霏

日語專業學生入學前后對日本看法的變化及其影響因素分析
——以廣西區內高校日語專業學生為例

黃麗霏

本文以廣西區內四所高校日語專業的學生作為調查對象，在調查問卷的基礎上分析探討，了解了日語專業學生對日本的看法，和他們的看法與入學接觸日語前相比的變化，并分析了導致這些變化產生的因素。本文研究發現被調查者在進入大學2-3年后，對日本看法較為理性、全面，對日親近感更高。這些變化更多的是由于他們在學習過程中了解了日本文化導致的，小部分人也因為接觸到日本人對日本印象有所改變。

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一、研究背景和目的

中日關系近年來一直有起有伏，隨著安倍晉三2013年參拜靖國神社及近兩年中日間領土和能源的糾紛不斷升級，國內爆發了一系列的反日浪潮，中日兩國關系陷入低潮。

在這一浪潮當中，日語專業的學生的處境因其特殊的專業略顯微妙，他們的對日本的看法特別值得探究：日語專業的學生究竟怎么看待日本？他們的看法與入學接觸日語前有沒有不同？這些看法的形成有沒有受日語教育和日本文化的影響？

本文在調查問卷的基礎上分析探討，一方面試圖了解日語專業學生對日本的看法，同時也探尋他們的看法與入學接觸日語前相比的變化，這些看法的形成有沒有受所學的專業知識影響等問題。

二、問卷調查的設置和實施

因為時間和經費有限，筆者只選擇了廣西區內四所高校（廣西大學、桂林理工大學、玉林師范學院和廣西外國語學校），以其日語專業的二三年級學生作為調查對象。此次調查從2014年5月開始實施，2014年8月結束，共發放問卷210份，成功回收有效問卷180份。

此次問卷的問題全部由筆者設置，分為“對日本的看法”、“對日本看法的變化”、“對日本看法對日語學習的影響”和“個人信息”四個版塊，共36個問題。這些數據分析后將寫成三篇論文作為研究成果發表。本文以研究日語專業學生入學前后對日本看法的變化及其影響因素為目的，因此主要涉及第二板塊“對日本看法的變化”和第四版塊“個人信息”的數據分析，但是會運用第一板塊“對日本的看法”的部分內容和結論。

三、調查結果分析

（一）學生基本情況分析

為了更好地了解學生對日本看法形成的背景，此次問卷先針對被調查者的基本情況進行了調查。其結果分析如下：

1、生源地為鄉鎮的學生比重大

生源地為縣級以上學生數目占45％，一半以上學生（55 ％）來自于相對偏遠的鄉鎮和村。來自鄉鎮的學生多，這一定程度上反映了區內高校的生源結構，同時可能成為部分學生入學前獲取信息資源的限制。

2、父母的受教育程度普遍不高

77.2％的學生其父母的最高學歷為中專及以下，受過本科以上教育的父母僅占10％。這一數據可能反映了大多數學生的家庭教育情況，這部分學生可能在受父母影響有開闊的眼界、形成客觀全面的世界觀方面并沒有特別的優勢。

這一數據跟99％的學生沒有去過日本，79％的學生沒有交過日本的朋友有某種關聯性。

3、了解日本、學習日語的最初動機并不強

令人意外的是：54％的學生并沒有把日語當做入學時的第一志愿。也就是說一半以上的學生由于調劑或者其他原因才最終學習了日語，這反映了很多學生最初并沒有強烈的學習和了解日語或者日本的動機。

此部分的調查表明區內日語專業的學生來自鄉鎮的較多、父母受教育水平普遍不高、一半以上的學生并沒有主動選擇學習日語。這些因素從信息獲取便利程度、家庭教育水平和動機強烈程度上均為不利因素，降低了被調查者入學前對日本有全面清晰認識得可能性。

（二）學生的對日看法

筆者的另一論文詳細就此版塊的數據進行了分析介紹，由于下文的比較需要，這里簡單介紹結論。

研究發現廣西區內日語專業的大學生普遍在對日看法上表現出了理性的態度，其對日本的看法呈現出更為全面、客觀同時尊重歷史的趨勢。另一個顯著特點是，比之一般民眾，他們的對日親近感更高。這樣的對日看法是什么時候形成的呢？有沒有受到日語學習的影響呢？

（三）對日本看法的變化及其影響因素

為了發現日語專業的學生在接受大學教育前后對日本的看法有沒有變化，影響其變化的因素是什么，問卷設計了三道題目。

89％的學生表示入學后自己對日本的印象有變化，69 ％的人認為這種變化是自己對日本的認識“更客觀全面”，3％的人對日本“更缺乏好感”。

關于影響對日印象的因素，62％的人選擇了“學習過程中接觸的日本文化”，14％的人選擇了“學習過程中接觸到的日本人”，只有4％和3％的人因為“老師同學”和“中日關系變化”影響了自己的看法。

另外，在反日浪潮中因為專業特殊而處境尷尬的日語專業學生，他們是否認為自己的對日看法與大眾不同，甚至因此有不安全感呢？

如圖1顯示，確定自己的對日看法在社會上有認同感（與大眾相同）的學生只有19％，58％的學生只有“在小范圍內”有“部分認同感”，覺得完全沒有認同感的有9％。這表明大多數學生認識到自己的對日看法在國內屬于小眾看法，只有在某些群體范圍內自己才能獲得認同感。

意外的是，這些學生并沒有所預期的那么在意社會認同感。只有27％的人表示因為缺乏社會認同感而感到“不安”，29％的人表示“無所謂”，21 ％的人覺得“部分認同感”即可讓他們覺得“安心”。

絕大多數的日語專業學生在入學以后對日本的看法有所改變，其中更為顯著的改變趨勢是對日本認識得更為客觀全面。這些變化更多的是由于他們在學習過程中了解了日本文化導致的，小部分人也因為接觸到日本人對日本印象有所變化。這些數據同時體現了學生們在認識日本這一過程中的理性態度：依靠學習的知識和親身接觸的日本人形成自己的看法，而不是單純相信老師同學或者輿論的觀點；認為自己對日本看法不是簡單的“更好”或者“更壞”，而是“更客觀全面”。

四、總結

本文以廣西區內四所高校日語專業的二三年級學生作為調查對象，在調查問卷的基礎上分析探討，了解了日語專業學生對日本的看法，和他們的看法與入學接觸日語前的變化，并分析了導致這些變化產生的因素。

數據表明區內日語專業的學生來自鄉鎮的較多、父母受教育水平普遍不高、一半以上的學生并沒有主動選擇學習日語。這些因素降低了被調查者入學前對日本有清晰認識的可能性。但是被調查者在進入大學2-3年后，對日本看法上表現出了尊重歷史的同時較為理性的態度，對日本的看法呈現出更為全面、客觀的趨勢。同時，比之一般民眾，他們的對日親近感更高。這種看法是在他們進入大學接受日語教育后形成的。

對絕大多數的日語專業學生而言，這些變化更多的是由于他們在學習過程中了解了日本文化導致的，小部分人也因為接觸到日本人對日本印象有所改變。這體現了學生們在了解和認識日本這一過程中的理性態度：依靠學習的知識和親身接觸的日本人形成自己的看法；認為自己對日本看法不是簡單的“更好”或者“更壞”，而是“更客觀全面”。

［1］王偉.第四次中日輿論調查報告—培養中日兩國民眾親近感任重道遠［J］.日本學刊，2009（2）

［2］陳生洛.中國大學生對日本的看法［J］.青年研究，2003（11）.

［3］張伯玉.中國青少年能夠理性地看待日本—北京、上海、呼和浩特三地青少年對日意識調查結果分析［J］.日本學刊，2009（3）.

［4］段穎立.中國大學生的日本觀［J］.浙江青年專修學院學報，2007（3）.

［5］徐梓然.論日語專業學生和非日語專業學生的日本觀心理差異［J］.全國商情（理論研究），2010（11）.

（作者單位：玉林師范學院外國語學院）

本文系2012年廣西教育廳科研立項項目《中國當代大學生的日本觀研究——以廣西區內高校為例》的研究成果之一。項目編號：201204LX337。

黃麗霏，玉林師范學院外國語學院，講師。