高校流動黨員教育管理模式研究——流動黨員考核評價體系的構建

張露萍

高校流動黨員教育管理模式研究——流動黨員考核評價體系的構建

張露萍

流動黨員是指由于工作或者搬遷等原因在較長時間內無法正式參加黨組織活動的黨員。本文主要針對高校中流動黨員群體如何進行教育管理進行探索研究，構建評價體系。該體系從構建的背景出發結合當下高校的教育體系制度和社會實踐要求，力圖通過考核評價制度選出優秀的共產黨員；在實踐過程中進一步推進高校流動黨員教育與管理的新模式。

大學生流動黨員 考核評價體系

一、流動黨員考核評價體系構建的背景分析

據不完全統計，畢業班學生黨員基本上在實習階段都是流動的，時間至少在2周以上，這一部分人員占到了全體畢業班黨員人數的30%以上，這就導致畢業班黨員的組織生活難以正常開展，高校流動黨員的教育和考核也就成為高校黨建工作中的重要課題。做好教育管理考核工作，有利于提高高校學生黨員隊伍建設，促進高校流動黨員在實習中更好的發揮先鋒模范帶頭作用，使得構建高校流動黨員考核評價體系勢在必行。

二、流動黨員考核評價體系構建的原則

（一）保持學生黨員先進性原則

多樣化的社會經濟生活方式衍生了人們多樣化的價值觀，各種文化的摻雜交匯更是產生了不同的文化理念的沖擊，傳統價值觀念受到極大挑戰，新形勢新媒體下，大學生思想上的困惑與認識方面的問題更是層出不窮［1］，因此，加強高校學生黨員尤其是接觸社會的流動學生黨員的教育管理考核工作，促進他們保持先進性是目前高校黨務工作者的重要使命與歷史任務。

（二）推進學生流動黨員管理制度化原則

大學生流動黨員的管理教育考核工作要隨著社會形勢的變化不斷調整，要想保證大學生流動黨員的先進性和先鋒模范帶頭作用，就一定要制定科學的考核評價方法、程序和具體化的考核指標體系［2］，成為完善的制度，才能對大學生流動黨員的教育管理做出客觀評價，才能對他們進行反饋和激勵。

三、流動黨員考核評價體系的具體內容

考核內容多面。對流動學生黨員考核評價應包括理論學習、道德修養、業務能力、工作表現、群眾基礎［3］五個方面。

（1）理論學習方面：大學生流動黨員除了專業學習，還要在外及時通過各種方式參加學校組織的黨員主題活動，這一項就要通過讀書筆記和思想匯報等材料來進行考察。

（2）模范作用方面：主要以個別談話和民主評議［1］的方式進行，了解流動黨員的團隊奉獻、個人行為規范以及遵紀守法等問題。

（3）業務能力方面：主要注重流動黨員是否勤于觀察，善于思考；是否善于發現問題，敢于提出問題；手否有創新意識以及成果，以實習單位的師傅和同事評價為主，包括學習態度、專業技能，創新以及實習期間獲獎情況。

（4）工作表現方面：在進實習中，學校結合實習合作單位對流動黨員進行實習工作評估。通過流動黨員實習單位的直接領導和同事對流動黨員進行打分。流動黨員在實習單位要積極主動參與實習單位的培訓，為實習單位的發展獻計獻策。

（5）群眾基礎方面：主要聽取學生黨員所在班組、室友、同事的意見，考核其為人處事能力，是否得到大家的認同。流動黨員應當主動熱心服務身邊的人，關心、理解并幫助同事，贏得實習單位同事領導的認可與信賴。

四、流動黨員考核評價體系構建的意義

（1）通過考評，有助于學生黨員找準自身問題，更好地進步；有助于群眾監督學生黨員，改善黨群關系；有助于提高提高整個學生黨員群體的活力、凝聚力和戰斗力。

（2）全面加強學生黨員隊伍在頂崗實習過程中的教育、培養和考核，將學生黨員教育成果轉化為實際行動，使全體學生黨員無論身處何地，都能牢記黨的宗旨，增強黨性修養，在各項工作中，更好地發揮學生黨員的先鋒模范作用和對身邊同學的引導作用。

（3）可以把對流動學生黨員的要求分解為一項項具體指標，將考核評價標準作為流動學生黨員的行動指南，指導他們應該怎么做和不應該怎么做，更好地把對黨員的教育、管理和考核融為一體，保證黨員再教育的有效性和可持續性，也便于考核評價的實施。

（4）能夠為學生黨員提供有助于改進行為的反饋信息，以此達到矯正和激勵學生黨員，提高學生黨員質量的目的。

五、結論

建立大學生流動黨員考核評價體系是探索高校流動黨員的重要途徑和方式方法，這一考核指標體系的建立代表將從“理論學習、道德修養、業務能力、工作表現、群眾基礎”五個方面來探索大學生流動黨員教育管理的模式與方法，通過建立這些重要指標，來提高黨建工作的科學性和有效性，以期最大限度地發揮黨員的模范帶頭作用，保證黨的隊伍的先進性和創新性，對大學生流動黨員起到引導作用和約束作用，使他們自覺做到先鋒模范帶頭作用。

當然，考評指標體系仍然有改進的空間［2］，如加分標準如何更合理，如何更綜合地對流動黨員進行評價，都有待于我們進一步探索和完善。流動黨員考核評價系統是一項重要的起點工程，考評體系的初步構建是發展和培養流動黨員過程的有益探索。

［1］周菲，孫瑩，胡玥.高校黨員考核評價體系研究［J］.長白學刊，2011（06）.

［2］李戰軍，董國軍.對構建高校院（系）黨組織建設考核評價體系的思考［J］.江南大學學報（教育科學），2009（1）.

［3］崔桂武.關于建立大學生黨員考核制度的思考［J］.沈陽師范大學學報（社會科學版），2011（04）.

（作者單位：桂林理工大學）

本文系桂林理工大學2012年度“黨建與思想政治教育研究”專項課題資助GUTDJC007。