論如何培養(yǎng)老師的“民主”意識(shí)

唐建雄

【摘 要】 時(shí)代在發(fā)展，作為一名老師，不能不與時(shí)俱進(jìn)，要收服每位或善感、或叛逆、或懵懂莽撞、或桀驁不馴的學(xué)生的心，使自己為每位學(xué)生佩服、信服、折服和心服口服，讓自己的課堂更高效優(yōu)質(zhì)，讓自己的課堂教學(xué)改革卓有成效，具備這些意識(shí)或觀點(diǎn)至少可以事半功倍。

【關(guān) 鍵 詞】 民主；教學(xué)；教師

面對(duì)如火如荼的“課改”浪潮，傳統(tǒng)的教育方式似乎已經(jīng)不能適應(yīng)今天教育發(fā)展的基本趨勢(shì)了，“杜郎口”現(xiàn)象、“洋思”現(xiàn)象、“昌樂(lè)二中”模式、“謝家灣”模式等等層出不窮，令人目不暇接、眼花繚亂。面對(duì)新的形勢(shì)、新的教育要求，我認(rèn)為作為農(nóng)村中學(xué)的教師，去照搬哪一種模式都是不現(xiàn)實(shí)的，必須立足于學(xué)校、課程、學(xué)生和教師自身的實(shí)際，在遵循課改的基本規(guī)律的前提下，加上自身的個(gè)性化元素，這樣的“課改”才能獲得真正的成功。在這諸多因素之中，我認(rèn)為最重要的就是要在“課改”實(shí)施過(guò)程中，教師必須調(diào)整自己的執(zhí)教意識(shí)，“民主”對(duì)待學(xué)生。

一、教師應(yīng)該具有平等意識(shí)

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道教授說(shuō)過(guò)，他在美國(guó)多年，對(duì)美國(guó)教育感受最深的一點(diǎn)就是師生平等。當(dāng)代教育家魏書(shū)生也說(shuō)，“教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生智力資源，育人過(guò)程中班級(jí)管理要靠民主和科學(xué)，民主育人才能將學(xué)生由‘奴隸變?yōu)椤魅恕薄ＫJ(rèn)為要做到民主育人，老師首先應(yīng)有民主服務(wù)的思想和精神，你看他所任班主任的班里，幾十號(hào)人全是“部長(zhǎng)”的，他說(shuō)“我不是站在學(xué)生對(duì)面指揮、命令學(xué)生的長(zhǎng)官，而是深入學(xué)生內(nèi)心，輔助、幫助、協(xié)助他要求學(xué)生上進(jìn)的那部分腦細(xì)胞成長(zhǎng)、壯大、擴(kuò)大范圍的服務(wù)員”，反思一下我們有部分老師正襟危坐、嚴(yán)肅死板、發(fā)號(hào)施令、高高在上、夸夸其談等。這何來(lái)“民主”？這次本人親自看見(jiàn)重慶某重點(diǎn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)拾校園內(nèi)的垃圾，這種行為就是個(gè)教育學(xué)生的典型事例。

二、教師應(yīng)該具有“彎腰”意識(shí)

陶行知先生說(shuō)：“我們希望今后辦訓(xùn)育的人要打破偵探的技術(shù)，丟開(kāi)判官的面具，他們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共生活，共甘苦，做他們的朋友，幫助學(xué)生在積極活動(dòng)上行走。”所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們不是高高在上的說(shuō)教、恕吼，而是需要和學(xué)生坐下來(lái)心平氣和地交流；當(dāng)學(xué)生孤獨(dú)無(wú)助、惶恐時(shí)，我們應(yīng)給他們以真誠(chéng)的問(wèn)候；當(dāng)學(xué)生生日或有其他高興事時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)祝賀并力爭(zhēng)去分享；平時(shí)多和學(xué)生談心交流，與學(xué)生拉一拉家常，和他們一道打打球，談?wù)剬?shí)事，擺擺年輕、時(shí)尚和潮流的人或事……我們把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友去尊重，去敬愛(ài)時(shí)，他們也會(huì)把我們當(dāng)作朋友，這時(shí)我們不僅獲得老師的尊嚴(yán)，更會(huì)獲得朋友和同志的尊嚴(yán)。

三、教師應(yīng)該具有“從容”的應(yīng)對(duì)意識(shí)

由于本人學(xué)校所處城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，大部分學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工，如我班73%的學(xué)生是留守學(xué)生，而留守學(xué)生身上具有很多“怪癖”，甚至可以說(shuō)是“壞”的習(xí)慣。作為老師必須具備“從容”的應(yīng)對(duì)意識(shí)，要了解他們形成“另類(lèi)”的原因，用良好的心態(tài)有的放矢地去解決問(wèn)題，這就要求老師們記住“真情”二字，這是親近他們的最好辦法，唯有真愛(ài)才是喚醒他們的良藥，巧妙地運(yùn)用智慧、愛(ài)心來(lái)教育他們，并結(jié)合合適的班規(guī)來(lái)約束他們。

（一）用“同類(lèi)”眼光對(duì)待他們

大膽地讓他們參與班級(jí)建設(shè)，作為老師要記住每位學(xué)生都有長(zhǎng)處，老師的工作之一就是揚(yáng)長(zhǎng)避短，挖掘他們的潛能，讓他們品嘗成功的滋味，在這中不斷塑造自我，完善自我，讓他們體會(huì)到自己是一個(gè)有用的、能被愛(ài)的人。

（二）把自己變成一個(gè)“異類(lèi)”

為了更好地接近這些“另類(lèi)”學(xué)生，師者在一定時(shí)候可從他們的思維或動(dòng)作出發(fā)，以師生之情、朋友之情甚至親人之情去打動(dòng)他們，我們要堅(jiān)信只要付出了真愛(ài)，他們一定會(huì)向我們敞開(kāi)心扉，吐露心跡的，同時(shí)老師要掌握談話的技巧和火候，當(dāng)他們真情流露時(shí)，要給他們分析利弊、好壞，這時(shí)他們是最容易接受意見(jiàn)和批評(píng)的。

（三）突顯他們的“成就感”

本來(lái)這部分學(xué)生在學(xué)生當(dāng)中就自認(rèn)為“低人一等”，感受不到集體或他人的溫暖，他們處于自卑之中，所以師者要多關(guān)心他們，無(wú)論在言語(yǔ)或是行動(dòng)上要維護(hù)他們的自尊，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們完成一些力所能及的事情，使他們明白他們是一個(gè)有用的人，讓他們?cè)诨璋抵幸?jiàn)到了希望；當(dāng)然要積極運(yùn)用激勵(lì)手段：師者要明白“批評(píng)十句不如表?yè)P(yáng)一句”的意思，對(duì)“另類(lèi)”學(xué)生閃光的時(shí)候要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并不吝嗇地贊揚(yáng)他們，甚至有時(shí)還可放大他們的光芒，讓他們處在“被人肯定”和 “自責(zé)”的矛盾之中，人往往在這種氛圍中會(huì)自我激勵(lì)、自我發(fā)現(xiàn)和自我完善，這樣他們定會(huì)早日脫離“異類(lèi)”，走進(jìn)正常的學(xué)習(xí)和生活中。

四、教師應(yīng)該具有“民主”的課堂意識(shí)

“新課改”要求學(xué)生是課堂的“主人”，為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不只是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是一個(gè)導(dǎo)演，一個(gè)編劇；教師要明白，學(xué)生是一張張等待精心繪制的圖紙，也是充滿好奇和遐想的天使，為此，老師們應(yīng)讓學(xué)生圍繞課堂的教學(xué)內(nèi)容去研討，去體驗(yàn)，而不是把老師的意志強(qiáng)加給學(xué)生。要明白學(xué)生和老師一樣是一個(gè)擁有獨(dú)立的人格、擁有自由的意志和豐富情感的內(nèi)心世界，他們渴求舒展生命、表達(dá)自我的空間，這點(diǎn)在中學(xué)生身上體現(xiàn)得最明顯，老師們應(yīng)放手讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，讓他們從容地辯解，給他們理解和改正的機(jī)會(huì)。哲人說(shuō)過(guò)“放手就是愛(ài)”，哪怕不全面甚至有點(diǎn)精靈古怪，老師不要怕學(xué)生的“問(wèn)題”讓老師處于尷尬地位，其實(shí)和學(xué)生探討些老師認(rèn)為亂七八糟的事情也許是老師自身該擁有的東西。

時(shí)代在發(fā)展，作為一名老師，不能不與時(shí)俱進(jìn)，要收服每位或善感、或叛逆、或懵懂莽撞、或桀驁不馴的學(xué)生的心，使自己為每位學(xué)生所佩服、信服、折服和心服口服，讓自己的課堂更高效優(yōu)效，讓自己的課堂教學(xué)改革卓有成效，具備這些意識(shí)或觀點(diǎn)至少可以讓教學(xué)事半功倍。

【參考文獻(xiàn)】

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