綜合實踐活動，我們從未停下腳步

文/袁 紅 羅曉章

綜合實踐活動，我們從未停下腳步

文/袁 紅 羅曉章

>>春芽詩會匯報表演

>>白河治理

這是一座灑滿陽光的校園，夢想的種子在這里扎根，萬千幼苗在這里成長；這是一片理想放飛的沃土，愛心和責任成就未來，智慧和勤奮托起希望……這里，有這樣一群人，他們默默追尋著課程改革的足跡，堅守著“促進學生協調發展、個性發展、人格健全”的育人目標，大力推進綜合實踐活動課程的校本開發與常態實施。這，就是川西平原上閃耀著的璀璨教育明珠——四川省成都雙流中學實驗學校。

成都雙流中學實驗學校成立于2003年，是從國家級示范校四川省雙流中學的初中部整體剝離出來的一所現代化民辦學校。建校伊始，學校確立了“建設理念先進，質量一流，特色鮮明，素質教育成果突出，省市知名，全國有影響，深度參與國際交流的現代化名?！钡霓k學目標和“協調發展、個性發展、人格健全”的育人目標。近年來，學校憑借嶄新的辦學機制、先進的辦學理念、系統的課程建設、顯著的教育成績，已成為四川乃至全國基礎教育課程改革窗口示范校。

課題研究的背景和意義

《基礎教育課程改革綱要》規定從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。綜合實踐活動課程，一方面，有利于培養學生的問題意識、合作意識、社會責任感、信息收集與處理能力、實踐能力，真正觸動了人才培養方式的變革，承載著新課程的核心理念和價值追求；另一方面，綜合實踐活動課程的核心教育價值觀尚未在實踐層面變成自覺的教師行為和學校行為。有鑒于此，成都雙流中學實驗學校在高志文校長的帶領下深化課程改革，系統建構校本課程，努力為我國基礎教育在學校層面實施素質教育創造一個可借鑒的模式。在課題立項之初，學校在2004—2012年先后經歷了分學科開發活動課程階段、跨學科綜合開發活動課程階段、課題化開發綜合實踐活動課程階段等三個階段，并在此基礎上深入探索解決學校綜合實踐活動課程開發與實施存在的問題，于2012年9月申報“初中綜合實踐活動課程開發與實施研究”，立項為四川省普教科研資助金課題。課題研究從課程目標、課程開發、課程實施、課程評價、課程管理五個層面為出發點，力求在課程開發和實踐操作層面有務實性進展和創新。2016年5月經四川省教科所組織專家鑒定，順利通過現場結題。首都師范大學楊培禾教授評價道：“本課題研究站在了課程改革研究的前沿，在綜合實踐活動課程實施策略與人才培養模式方面的成果具有了理論的高度和一定的理論創新，有極大的實踐價值；在綜合實踐活動課程整體構建方面走在全國前列，創新性地提出了國內初級中學可以廣泛應用的模式，是很好的教育改革范例，可供課程管理機構參考，有很高的推廣價值?！?/p>

對綜合實踐活動課程進行系統建設，可以拓展研究者的視野，更好地貫徹和實施綜合實踐活動課程；可以豐富綜合實踐活動課程的理論與實踐，使之更具有操作性。探索綜合實踐活動課程的整體開發和校本實施，對于落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》，推進素質教育具有非常重要的理論和實踐價值。

課題研究的目標和內容

初中綜合實踐活動課程的系統評價研究；初中綜合實踐活動課程常態化運行及過程管理研究。

>>校長高志文

課題研究的方法和措施

“工欲善其事，必先利其器”。研究方法是否適當、科學，直接影響研究的質量和效果，因此，科學的研究方法能夠起到事半功倍的效果。為了使課題研究能建立在一個較高的理論層次，課題組采用了文獻法、調查法、個案研究法和行動研究法，通過查閱文獻、設計調查問卷、分析優秀案例，課題組成員深入教學實踐，不斷調整研究思路，進而提升理論。

“砥礪奮進，鏗鏘前行”。成都雙流中學實驗學校遵循《綜合實踐活動指導綱要》的指導思想，依托強大的師資力量，將“初中綜合實踐活動課程開發與實施研究”課題落到實處，在科學的研究方法指引下采取了如下措施進行實踐和探索：

課題引領，搭建教師成長平臺

為了對于綜合實踐活動課程的落實和學生綜合素質的培養，學校組織全體行政人員、教師參與《綜合實踐活動課指導綱要（試行）》解讀，制定《綜合實踐活動課程實施教師指導方案》。同時，學校堅持“專家引領、校長垂范、全員參與”的培訓思想；采用“集中講授與分散研究相結合”“走出去、講一講、賽一賽”的培訓方式和“邊實踐、邊研究、邊提高”的培訓策略，積極尋找學習平臺，創造交流機會。從2012年至今，學校組織教師到各地參與本課題相關培訓學習、交流、賽課活動達300余人次，足跡遍布北京、沈陽、福建、山東、遼寧、武漢等十余個省市。

頂層設計，序列構建課程體系為建構綜合實踐活動課程的內容體系，學校針對教師、學生、家長就課程內容及主題選擇進行了問卷調查。根據學生的認知水平和發展需求的實際，整合綜合實踐活動“研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育”指定領域以及非指定領域為一體，學校頂層設計“大類和序列”，相關學科教研組實施一體化開發，讓學生接觸的課程在內容的深廣度、方法的難易度、探究性的強弱度上逐漸遞增，課程前后連貫、循序漸進，具有共同的課程目標指向，體現序列化特征。

細化目標，制定課程管理制度

為實現“協調發展、個性發展、人格健全”的育人目標，學校整體重構課程體系，全面規劃各類課程目標，使學科課程、選修課程與綜合實踐活動承載著培養學生社會責任、自主合作、實踐創新、學會生活“四大”素養的重任相融合，構建了綜合實踐活動課程開發與實施運行“三

“凡事預則立，不預則廢”。在參考和分析了首都師范大學陳樹杰教授“綜合實踐活動課程促進師生發展”課題組和華中師范大學郭元祥教授“綜合實踐活動課程開發與實施研究”課題組的相關研究的基礎上，學校確立了課題的研究目標與研究內容。研究目標：整體構建基于校本的綜合實踐活動課程體系；構建校本培訓制度，建設一支既具有新課程理念又具有課程開發和實施能力的綜合實踐活動課程教師隊伍；探索綜合實踐活動課程的管理機制，在學校層面整體推進綜合實踐活動課程常態實施，真正培養學生的核心素養和實踐能力。研究內容：基于校本的初中綜合實踐活動課程培養目標研究；基于校本的初中綜合實踐活動課程的內容序列化開發研究；初中綜合實踐活動課堂教學形態及其實施流程研究；級管理”體制。此外，學校還制定了相應的教學管理體制來支撐和保障綜合實踐活動課程的開展，自2010年開始學校開創“38分鐘”課堂，有力地推動該門課程的常態實施。學校將課題研究與常規教研有機結合，以專題講座、聽課評課、過程反思、經驗總結、課題階段成果匯報、文獻學習、案例交流、草根講座、沙龍式研討等多種形式進行開展課題研討活動，并制定綜合實踐活動課程管理制度，包括全員參與制度、教師工作量制度、教師獎勵制度。

探索實踐，有效實施活動課程

課程改革能否取得成功的關鍵在于實施，而實施過程也是課程改革的一部分。借鑒學科課堂教學模式的研發，嘗試構建綜合實踐活動課程課堂教學模式，設計綜合實踐活動課型及其教學流程，通過“建?！瞿！媚！！?，構建“三階段六課型”，使教師們能駕馭綜合實踐活動課程有效實施。

多效并舉，完善課程評價體系綜合實踐活動課程評價是判斷活動價值、改進課程實施、促進整體發展的過程。成都雙流中學實驗學校采取多種措施完善課程評價體系：一是指導學生整理各類綜合實踐活動課題的成果并形成初步成果，進行現場展示或匯報。二是運行學分量化機制，將學生在綜合實踐活動過程中的表現以及現場考核的結論折合成學分，記入學生成長檔案，為高一級學校錄取提供參考。三是采用定性與定量結合方式，對綜合實踐活動方案、課程實施管理、實施效果、學期的活動成果等進行評價。

課題研究的成果和效果

從學生成長方面來看，綜合實踐活動課程使學生社會責任感明顯增強；實踐能力和創新意識的培養得到充分發展；發現問題與解決問題能力得以提高；學生自主學習能力、合作參與意識得以提升?！冻休d希望、放飛夢想——走進四川科技館》等12件學生作品獲全國青少年科技創新大賽一等獎。338項學生發明創造獲得國家專利證書。鄭惟桐成為四川棋壇歷史上第一位象棋特級大師；葛思嘉、史玥晨、陳麗酈分獲“CCTV希望之星”英語風采大賽四川賽區冠軍；少年作家萬億初中三年出版4部長篇小說。

從教師成長方面來看，“研用并重”的課程開發與實施機制，強化校本培訓，有效彌合了課改新任務與教師原有狀態之間的距離，增強教師的課程意識和課程開發力、執行力。同時，綜合實踐活動課程帶來教學理念的更新與教學行為的改變：教學由教師向學生單向傳遞知識和訓練技能，轉變為教師與學生合作探究問題、創造知識。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。通過研究與實踐，架構具有學校特色的綜合實踐活動目標體系、內容體系、實施體系、評價體系和完善的運行機制，推進綜合實踐活動課的常態實施，學校層面整體推進綜合實踐活動課程開發與實施取得務實性進展，課題組主研人員編著的學術專著《初中綜合實踐活動課程校本開發與常態實施》于2016年5月由四川教育出版社出版。三年來，學校聯合省內德陽、綿陽、資陽、瀘州、達州等12個地市州組成“綜合實踐活動課程研究聯盟”，對研究成果進行推廣和實踐，聯盟學校教師參加全國綜合實踐活動學術年會現場交流、獻課、賽課50余人次，獲得一等獎11人、二等獎16人；承擔全國和省市區展示活動、專題報告、展示課等80余人次；接待北京、福建、遼寧、武漢、四川等省市綜合實踐課程專家、骨干教師考察團18個、1000余人次；《中國教育報》《光明日報》《華西都市報》《教育科學論壇》《福建基礎教育》等國內主流媒體對學校的研究成果均作了專題報道。

邁向“綜合實踐活動”更高更遠的腳步

2016年7月，成都雙流中學實驗學校綜合實踐活動課題立項為全國教育科學“十三五”規劃2016年度教育部重點課題，課題批準號DHA160363。

十余載櫛風沐雨，宏碁初奠；三百人勤耕細耘，桃李滿園。沐浴著可持續發展教育的思想春風，從成都市教育特色學校到國家級教育示范校，成都雙流中學實驗學校堅定了課程改革的決心。

驀回首，步履堅實；抬望眼，任重道遠。在綜合實踐活動課程的建設過程中雖然道路崎嶇坎坷，但我們深信成都雙流中學實驗學校將在先進的教學理念引領下，把綜合實踐活動課程做實做強，成為全國課程建設的典范，在這桃李園中絢爛綻放！