高中地理“多感官教學(xué)”課例研究——“鋒與天氣”教學(xué)設(shè)計

顧 越　梁怡佳　邵 敏

（1. 南京師范大學(xué) 教師教育學(xué)院, 江蘇 南京 210046; 2. 南京師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校, 江蘇 南京 210046）

高中地理“多感官教學(xué)”課例研究——“鋒與天氣”教學(xué)設(shè)計

顧 越1梁怡佳1邵 敏2

（1. 南京師范大學(xué) 教師教育學(xué)院, 江蘇 南京 210046; 2. 南京師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校, 江蘇 南京 210046）

本文從多感官教學(xué)的角度出發(fā)，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)方式安排，采用圖片、視頻、模型、錄音、詩歌和音樂來刺激學(xué)生的視覺和聽覺通道，加深學(xué)生對“鋒與天氣”相關(guān)知識內(nèi)容的理解。

多感官教學(xué)；課例研究；教學(xué)設(shè)計

一、多感官教學(xué)的概念

多感官教學(xué)主要是指在教學(xué)過程中，教師在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)方式安排、學(xué)習(xí)結(jié)果評價等教學(xué)活動組織上，盡可能多地調(diào)動學(xué)生的視、聽、嗅、觸等多種感官來參與學(xué)習(xí)，充分開發(fā)和利用學(xué)生的多元智能，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效能。[1]多感官教學(xué)的特色在于整合了多通道的感官刺激，并且借由感官間的交互作用幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的事物。因此，在教學(xué)中，教師宜采用圖片、視頻、模型、錄音、詩歌和音樂來刺激學(xué)生的視覺和聽覺通道，利用討論、實驗、制作和繪圖等方式來刺激觸覺通道，通過多感官配合，加深對知識的理解。

二、“鋒與天氣”教學(xué)設(shè)計

1.教材版本

高中《地理》（人教版·必修1）第二章“地球上的大氣”第三節(jié)“常見天氣系統(tǒng)”。

2.教學(xué)目標

《普通高中地理課程標準》對本節(jié)具體要求是“運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面的特點”。

(1)知識與技能目標

簡述氣團和鋒面的特點；說出冷、暖鋒在過境前、過境時、過境后天氣情況。

(2)過程與方法目標

①運用簡易鋒面系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，說明鋒面系統(tǒng)活動的特點。

②舉出冷、暖鋒帶來的2-3個天氣實例，并能夠在日常生活中運用。

(3)情感、態(tài)度與價值觀目標

通過學(xué)習(xí)鋒與天氣部分知識，關(guān)注生活中的天氣變化，并能簡單解釋引起天氣變化的天氣系統(tǒng)，從而提高理論聯(lián)系實際的能力。

3.教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：不同類型鋒控制下的天氣特點；冷、暖鋒的判斷技巧。

教學(xué)難點：冷、暖鋒過境前后的天氣變化。

4.教學(xué)方法

動畫演示法、對比分析法、合作探究法。

5.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動感官調(diào)動方式呈現(xiàn)視頻，用動態(tài)的表達方式刺激學(xué)生的視覺通道。新課導(dǎo)入【提問】請大家觀看視頻，說出視頻中包含了哪些天氣現(xiàn)象？【師】視頻展示包含天氣現(xiàn)象的中國古典詩詞以及對應(yīng)的動態(tài)畫面。學(xué)生說出視頻中出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象。【過渡】大氣中經(jīng)常發(fā)生的陰、晴、雨、雪等天氣現(xiàn)象，都與天氣系統(tǒng)的活動有密切關(guān)系。鋒就是常見的一種天氣系統(tǒng)。自主學(xué)習(xí)“寫一寫”“演一演”學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案 “自主學(xué)習(xí)” 模塊，自主學(xué)習(xí)“氣團與鋒”的基礎(chǔ)知識，并完成導(dǎo)學(xué)案中相關(guān)填空。【學(xué)案】氣團概念：水平方向上_____、______等物理性質(zhì)分布比較______的大范圍空氣。類型：冷氣團：溫度_____、氣壓_____、濕度小暖氣團：溫度_____、氣壓_____、濕度大【師】以空調(diào)在冬夏吹冷暖風(fēng)為例，說明冷、暖氣團是相對的。自學(xué)書本41頁內(nèi)容，規(guī)定時間內(nèi)完成導(dǎo)學(xué)案上的填空。初步形成知識框架，同桌間督促完成。以文字閱讀為主，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。以空調(diào)為例，調(diào)用學(xué)生日常生活經(jīng)驗與冷熱感知覺，幫助學(xué)生形象化地理解冷、暖氣團。

自主學(xué)習(xí)【學(xué)案】準靜止鋒與天氣概念：當冷暖氣團的勢力相當，使鋒面來回擺動，這種鋒面稱準靜止鋒。我國長江中下游地區(qū)初夏有一個月左右的陰雨天氣，俗稱“_______”。【師】公布答案后，播放Flash展示準靜止鋒的形成過程。學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本42頁內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)填空。以文字閱讀為主，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。Flash動畫調(diào)動視覺感官系統(tǒng)。活動二“聽一聽”音樂視頻，調(diào)用視、聽覺感官系統(tǒng)。用找茬的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，增加課堂樂趣，鞏固冷、暖鋒的相關(guān)知識。實戰(zhàn)演練“做一做”【師】播放視頻：鋒與天氣版《大約在冬季》歌曲學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)關(guān)于鋒與天氣的知識，找出歌詞以及視頻畫面中的錯誤并加以修改。觀看視頻中的天氣現(xiàn)象與對應(yīng)歌詞，找出錯誤之處并修改。修改后隨音樂吟唱，加深記憶。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中“小試牛刀”模塊：1.單項選擇（略）2.綜合題（略）獨立完成。同桌互批互改。課后作業(yè)“我是天氣預(yù)報員”：記錄并嘗試錄制一段天氣預(yù)報。錄制天氣預(yù)報。調(diào)動學(xué)生的視、聽、動、觸感官，提高學(xué)生語言表達與溝通能力。

三、教學(xué)過程的總結(jié)與反思

心理學(xué)研究認為不同學(xué)習(xí)通道的學(xué)習(xí)效果有差異，并且調(diào)動越多的感官，就可以利用越多的大腦通路，增加學(xué)生的記憶線索，從而提高學(xué)習(xí)效率。“鋒與天氣”是“常見天氣系統(tǒng)”一節(jié)的重點和難點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定困難。因此，筆者從生本思想出發(fā)，以學(xué)定教，運用多感官教學(xué)法完成了本次教學(xué)設(shè)計。

在多感官教學(xué)中，為了使感官調(diào)動與課標要求相一致，筆者使用了適合于應(yīng)用水平的感官調(diào)動方式，包括文字閱讀、視頻觀看、討論交流、相互講解、動手畫寫等在內(nèi)的多種視聽動觸覺[2]。同時又基于不同的教學(xué)內(nèi)容，采用與之相匹配的感知手段，如對于抽象的鋒面、鋒線的講解主要采用Flash動態(tài)演示的方法，以此來刺激學(xué)生的空間感知，達到理想的教學(xué)效果。

本節(jié)課由新課導(dǎo)入—自主學(xué)習(xí)—師生互動—合作探究—課堂活動等環(huán)節(jié)串聯(lián)組成。課堂設(shè)計內(nèi)容豐富新穎，充分調(diào)動學(xué)生使用視、聽、動等多種感官方式學(xué)習(xí)，適時播放Flash、視頻與音樂調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，貫通“鋒與天氣”的教學(xué)重難點。但筆者在實際教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不少問題，首先就是各個環(huán)節(jié)的時間把握，這個對于教師的教學(xué)能力是一大考驗。本次課程加入了實驗視頻來模擬冷、暖氣團相遇時的運動特點，但考慮到可行性而沒有在課堂上讓學(xué)生自主操作實驗是一大遺憾，因此，筆者認為在中學(xué)開設(shè)地理實驗課程有一定的教學(xué)意義。此外，師生互動環(huán)節(jié)的目的在于解決難點，但是加入課堂流程中則顯得較為生硬，這一部分還需改進。

[1] 李金釗.多感官教學(xué):適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格[J].現(xiàn)代教學(xué),2009,(6):40-41.

[2] 趙瑞芬.多感官學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中的應(yīng)用準則[J].中學(xué)生物教學(xué),2015,(9):30-31.